何捷刷子李教学课件.pptVIP

《刷子李》教学设计与解析欢迎参加何捷老师五年级语文下册《刷子李》公开课的教学设计与解析分享。何捷老师作为特级教师，其教学方法独特而富有启发性，本次分享将详细解析其在部编版小学语文教学中的示范课程。通过本次课件，您将了解到何捷老师如何通过精心设计的教学环节，引导学生深入理解《刷子李》这一文本，把握人物形象特点，学习人物描写技巧，并将阅读与习作有机结合，培养学生的语文核心素养。让我们一起探索这堂精彩的语文示范课，领略何捷老师的教学智慧，为自己的教学实践提供借鉴和启示。

课文概述文章定位《刷子李》是部编版五年级下册的重要篇目，通过描写一位技艺高超的老手艺人形象，展现了中国传统工匠精神。这篇课文对培养学生的观察能力和写作能力有着重要意义。核心主旨文章通过刻画刷子李这一人物，展现了中国传统手艺人专注、精益求精的工匠精神，以及朴实无华的人格魅力。这种精神在当代社会仍具有重要的教育价值和现实意义。刻画技巧作者通过细腻的外貌描写、生动的语言描写、细致的动作描写以及环境衬托等多种手法，塑造了一个技艺精湛、性格朴实的刷子李形象，为学生提供了人物描写的典范。《刷子李》这篇课文不仅是一篇优秀的人物描写文章，更是学生学习观察生活、描绘人物的重要范例。通过学习本文，学生能够掌握细致观察和生动描写的方法，提高自己的写作能力。

何捷老师教学特点生动课堂教学风格何捷老师的课堂充满活力与智慧，她善于运用生活化的语言、形象的比喻和丰富的肢体语言，使抽象的教学内容变得具体可感，有效激发学生的学习兴趣和参与热情。指向习作的阅读指导理念她的教学不仅停留在对文本的理解层面，而是始终将阅读与写作结合起来，引导学生在阅读过程中积累写作素材和技巧，实现阅读与写作的有机统一。人物特点分析教学方法何捷老师特别注重引导学生抓住人物特点，通过二字词提炼法等独特方法，帮助学生把握人物形象，理解作者的刻画技巧，提升学生的阅读感悟能力。何捷老师的教学充分体现了以学生为主体，以文本为基础，以能力为核心的教学理念。她的课堂既有深度的文本解读，又有广度的生活延伸，既关注学生的当下感受，又着眼于学生的长远发展。

教学目标能力提升培养学生观察生活和表达能力技巧掌握把握人物刻画的多种表现手法内容理解理解刷子李的人物形象特点本课的教学目标设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，首先确保学生能够理解文本内容，把握刷子李这一人物形象的基本特点；其次引导学生分析作者是如何通过多种手法刻画人物的；最后培养学生观察生活的能力，学会在生活中发现人物特点并进行描写。这三个层次的目标相互关联、逐步深入，不仅关注学生的知识获取，更注重能力培养和素养提升，体现了语文学科的综合性特点和实践性要求，为后续的教学活动奠定了明确的方向。

课前准备学生预习要求要求学生课前通读课文至少三遍，初步了解故事内容；划出不理解的词语和句子，整理成问题；尝试用自己的话概括刷子李的特点，并思考作者是如何表现这些特点的。教学资源准备准备课文相关的图片和视频资料，如传统手工艺人制作刷子的视频片段；制作教学课件，包含重点段落和关键问题；准备学生活动用的工作单和评价表。板书设计预想设计以刷子李为中心的主题式板书，围绕人物特点和刻画手法展开，留有空白处用于课堂生成内容的补充，确保板书的层次清晰、重点突出。充分的课前准备是保证教学效果的基础。教师应当认真研读教材，深入分析教学内容，预设可能出现的教学难点和学生疑问，并提前准备应对策略。同时，精心设计的教学资源和板书也能有效支持课堂教学的顺利进行。

教学重点难点理解技艺高超的表现分析文中描写刷子李技艺的段落把握人物形象塑造手法理解多种描写方法的综合运用提升学生表达能力学习描写技巧并应用到习作中本课的教学重点在于引导学生理解刷子李技艺高超的表现及其人物形象的特点。通过细致分析文中的描写段落，让学生体会作者是如何通过细节描写、语言描写、动作描写等多种手法来刻画人物的。教学难点则在于帮助学生把握人物形象塑造的综合手法，并能将这些手法迁移到自己的习作中。学生往往能够感知人物形象，但对于作者如何塑造人物的方法理解不够深入，更难以在自己的写作中灵活运用。因此，教师需要设计有针对性的教学活动，帮助学生突破这一难点。

课堂导入设计展示情境展示传统手工艺人制作刷子的图片或视频，引起学生的视觉兴趣和好奇心，创设直观的学习情境。设置问题提问：你们见过这样的传统手艺人吗？他们有什么特点？引导学生回忆生活经验，激活已有认知。过渡引入顺势引入：今天我们要学习的课文《刷子李》就为我们描绘了这样一位技艺高超的手艺人形象，让我们一起走进他的世界。何捷老师的课堂导入设计巧妙地将生活经验与文本学习联系起来，通过直观的视听材料创设情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。这种导入方式不仅能够迅速吸引学生的注意力，还能为后续的文本解读奠定良好的认知基础。在导入环节，