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小学语文教学参考计划(2)

一、教学要求：

1接着复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词语等语言环境理解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字适应，书写标准、端正、整洁。

3接着使用音序查字法，学惯用部首查字法查字典，培养独立识字的才能。

4喜爱阅读，对阅读有兴趣。学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本人喜爱的课文片段。学习默读，做到不出声、不指读。

5能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流本人的感受和办法。养成保护图书的适应。

7积累本人喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。

8逐步养成讲一般话的适应和愿意与人交流的认识，能认真听别人讲话，听明白主要内容，能主动与别人交谈，讲简短的故事和见闻。

说话时，态度自然大方，有礼貌。有表达的自决心，就感兴趣的话题发表本人的意见。

9对写话有兴趣，，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。依照表达需要，学习使用逗号、句号、咨询号、感慨号。学习写日记。

10对四周的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达本人的感受。

二教学时留意的咨询题：

1留意把握同组各部分内容的内在联络。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应。老师备课时要胸中有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。

2本册教材仍然遵照识、写分开，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联络。倡导学生运用经历规律，将学过的识字方法、偏旁部件记认字形。鼓舞学生用本人最喜爱、最适应的方法认识汉字。

3阅读教学首要注重朗读，朗读的方式要多样，通过分组读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情，领会作者所要传达的感情，并通过读表达出来。

老师要鼓舞学生独立考虑，质疑咨询难，鼓舞学生说出本人的阅读感受。要给学生比拟充分的读书、交流阅读感受的时间，要尊重学生的独特感受。要鼓舞学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善咨询的适应和提出咨询题、处理咨询题的才能。

4进展口语交际课时要留意的几个咨询题。教材中八个口语交际的设计，与本组专题亲密相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达互相交流、提高口语交际的目的。

在有些口语教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，应注重情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，老师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供能够模拟的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调空，构成有效的师生，生生互动。老师还要擅长发觉学生交流过程当中富有创意，充满情趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。关于前者，要给予确信，使其感遭到交际的乐趣，获得成功的喜悦；关于后者，老师应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，妨碍他们的情绪和交际的顺利进展。

学生的口语交际才能的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在非常大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，老师要有认识的通过答复下列咨询题，讨论交流，对学生进展口语交际训练。此外，还应鼓舞学生在日常生活中主动，大胆地与人进展交流，从而不断提高口语交际才能。

5开展丰富多彩的语文实践活动。

老师要努力开发，充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联络。活动的方式能够是游戏，唱歌，猜谜语，能够是开故事会，朗读会，演课本剧，也能够是学生在老师的带着之下，走出校门，走进自然，社会，走进炽热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

三教学安排：

第一组13——15课时

第二组13——16课时

第三组12——14课时

第四组14——16课时

第五组14——18课时

第六组13——15课时

第七组15——17课时

第八组15——20课时

期中、期末复习20课时

四详细要求：

1加强年级组内的集体备课，多抽出时间进展集体研究。

2谦虚向其他老师学习，有咨询题主动向有经历的老师请教。

3积极参加教研室、学校组织的各项教研活动，在活动中