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校本教研计划

一、指导思想

以党的教育方针为指引，深入贯彻落实新课程标准，坚持“以校为本、以研促教、以教提质”的原则，以提高教师专业素养和教育教学质量为核心，以解决学校教育教学实际问题为导向，立足学校实际，整合教研资源，创新教研形式，构建教师专业成长平台，推动学校教育教学工作高质量发展，打造具有本校特色的校本教研文化，促进学生全面发展与学校内涵式提升。

二、工作目标

1.教师专业成长目标：通过校本教研活动，帮助教师深入理解新课程理念，熟练掌握新的教学方法与技术，提升教师的教学设计、课堂实施、教学评价等专业能力。一年内，使90%以上的教师能够独立完成高质量的教学设计，80%以上的教师能够灵活运用信息化教学手段开展教学，培养5-8名校级教学骨干，力争2-3名教师在区级教学竞赛中获奖。

2.教学质量提升目标：聚焦课堂教学改革，优化教学过程，提高课堂教学效率。在本学期末，各学科平均分较上学期提高5-8分，优秀率提高10%左右，学生对课堂教学的满意度达到90%以上，切实减轻学生学业负担，实现“双减”背景下教学质量的稳步提升。

3.教研文化建设目标：营造浓厚的校本教研氛围，形成“人人参与教研、人人重视教研”的良好风气，构建学习型、研究型教师团队。建立完善的校本教研制度，形成具有本校特色的校本教研模式，推动校本教研活动规范化、常态化、可持续化发展。

4.解决实际问题目标：针对学校教育教学中存在的突出问题，如学生学习兴趣不高、分层教学实施困难、学科核心素养培养不到位等，开展专题研究，形成有效的解决方案，并在实践中不断完善，为学校教育教学改革提供有力支撑。

三、教研内容

（一）课程标准与教材研究

组织教师深入学习各学科新课程标准，准确把握课程性质、课程理念、课程目标、课程内容和学业质量要求。通过集中培训、小组研讨、个人自学等方式，开展新课标研读活动，要求每位教师撰写不少于5000字的学习笔记和2篇学习心得。同时，结合新课标要求，对现行教材进行深入分析和研究，把握教材的编写意图、知识体系和教学重难点，探讨如何创造性地使用教材，开发校本课程资源，丰富教学内容，提高教学的针对性和实效性。

（二）课堂教学研究

1.教学模式创新：以提高课堂教学效率为目标，开展课堂教学模式创新研究。结合学校实际和学科特点，探索适合本校学生的高效课堂教学模式，如“问题导学”模式、“小组合作探究”模式等。各教研组每学期至少开展2次课堂教学模式研讨活动，组织教师进行课堂教学实践，及时总结经验，不断完善教学模式。

2.教学方法改进：关注学生的学习需求和学习方式，研究如何运用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣和主动性。鼓励教师尝试项目式学习、情境教学、任务驱动教学等新型教学方法，开展教学方法交流活动，分享优秀教学案例和经验，促进教师教学方法的改进和优化。

3.教学评价改革：探索建立多元化的教学评价体系，改变单一的以考试成绩为主的评价方式。研究如何将过程性评价与终结性评价相结合，对学生的学习态度、学习过程、学习能力和学习成果进行全面评价。同时，加强教师教学评价研究，建立科学合理的教师教学评价指标体系，促进教师教学水平的提高。

（三）学生学习研究

1.学习心理研究：关注学生的学习心理状态，研究学生在学习过程中出现的焦虑、厌学、缺乏自信等问题的成因和解决策略。邀请教育心理学专家到校开展专题讲座，组织教师学习相关理论知识，开展学生学习心理个案研究，帮助教师更好地了解学生的心理需求，采取有效的教育教学措施，促进学生心理健康发展和学习动力的提升。

2.学习方法指导：加强对学生学习方法的研究和指导，帮助学生掌握科学有效的学习方法。各学科教师要结合学科特点，在教学过程中有针对性地对学生进行学习方法指导，如阅读方法、记忆方法、解题方法等。同时，开展学习方法交流活动，组织学习优秀的学生分享学习经验，促进学生之间的相互学习和共同提高。

（四）课题研究

立足学校教育教学实际，鼓励教师申报各级各类课题，以课题研究为引领，推动校本教研深入开展。本学期，计划申报区级课题3-5项，校级课题8-10项。课题研究要紧密围绕学校教育教学中的热点、难点问题，如“双减”背景下作业设计优化研究、学科核心素养在课堂教学中的落实研究等。加强课题研究的过程管理，定期组织课题研讨活动，及时解决课题研究中遇到的问题，确保课题研究取得预期成果。

四、教研方式

（一）集体备课

以学科组为单位，每周开展一次集体备课活动。集体备课要做到“三定”（定时间、定地点、定主备人）、“四统一”（统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进度、统一作业布置）。主备人要提前准备好教学设计初稿，在集体备课活动中进行详细阐述，其他教师要积极参与讨论，提出修改意见和建议，共同完善教学设计。通过集体备课，实现资源共享，提高教师的