张雪门幼儿教育思想深度剖析.docxVIP

溯源与启示：张雪门幼儿教育思想深度剖析

一、引言

1.1研究背景与意义

在幼儿教育的漫长历史进程中，众多教育家和思想家为这一领域贡献了丰富的智慧与宝贵的经验，他们的教育理念和实践成果如璀璨星辰，照亮了幼儿教育发展的道路。其中，张雪门的幼儿教育思想以其深厚的人文底蕴、卓越的实践价值和独特的时代洞察，在中国乃至世界幼儿教育史上留下了浓墨重彩的一笔，对中国幼儿教育的发展产生了极为深远的影响。

张雪门（1891-1973），浙江鄞县人，我国著名的学前教育专家，一生致力于学前教育事业，潜心研究幼稚园教育，在半个多世纪的躬身实践中，写出了近200万字的著作，这些著作涵盖了幼稚园教育理念、幼师专业课程体系、行为课程理论、幼稚园科学教育等诸多方面，极大地丰富了我国学前教育思想宝库。早在20世纪30年代，他就与另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生并称“南陈北张”，足见其在学前教育领域的重要地位。

张雪门提出的“生活教育”“行为课程”等理念，宛如一股革新的春风，为当时的中国幼儿教育模式带来了全新的活力与方向。他强调幼儿教育应当紧密围绕儿童的生活展开，高度重视儿童的兴趣和需要，致力于培养儿童独立思考和解决问题的能力。在他看来，“生活就是教育”，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程，这种课程完全来源于生活，从生活中产生，在生活中开展，最终又回归生活，与传统的完全局限于教材的活动有着本质的区别。例如，他主张让幼儿参与扫地、抹桌、熬糖、炒米花以及养鸡、养蚕、种玉米和各种小花等实际行动，认为只有通过这些亲身实践，幼儿才能获得真实的知识，遇到真实的问题，进而锻炼出真实的驾驭环境的能力。这种将教育与生活紧密结合的思想，打破了传统教育中理论与实践相脱节的局面，为幼儿提供了更加生动、丰富、真实的学习环境，有助于培养幼儿的自主性和创造性，使他们能够更好地适应未来的社会生活。

在当今社会，幼儿教育的重要性愈发凸显，它不仅是个体成长的基石，更是社会发展的重要支撑。随着人们对幼儿教育的关注度不断提高，对优质幼儿教育的需求也日益增长。在这样的背景下，深入研究张雪门的幼儿教育思想具有极其重要的理论与实践意义。

从理论层面来看，张雪门的幼儿教育思想为现代幼儿教育理论的发展提供了丰富的源泉和深厚的基础。他的思想涉及课程本质、课程内容与来源、课程编制与组织、教学方法以及幼儿师资培养等多个关键领域，对这些方面的深入研究有助于我们进一步完善和丰富现代幼儿教育理论体系。例如，他对课程本质的理解经历了从“经验”到“行为”的转变，这种对课程本质的深刻思考和探索，为我们重新审视课程的定义、目标和实施方式提供了新的视角。他强调课程应是有选择的、有价值的经验，是儿童直接的实际行为和活动，这一观点与现代建构主义学习理论强调的学习者主动构建知识的观点不谋而合，为现代幼儿教育课程的设计和实施提供了重要的理论依据。同时，对张雪门幼儿教育思想的研究还有助于我们更好地理解幼儿教育的发展历程和演变规律，从历史的角度汲取经验教训，为解决当前幼儿教育理论研究中存在的问题提供启示。

在实践意义方面，张雪门的幼儿教育思想对现代幼儿教育实践具有重要的指导价值。他的“生活教育”“行为课程”等理念为幼儿园课程的设计和实施提供了切实可行的思路和方法。幼儿园可以借鉴他的思想，紧密围绕幼儿的生活实际，创设丰富多样的生活化情境，如设置模拟家庭、超市、医院等场景，让幼儿在这些情境中进行角色扮演和实际操作，从而激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高他们的生活自理能力、社交能力和解决问题的能力。例如，某幼儿园在教学实践中，根据张雪门的理念，组织幼儿参与种植活动，让幼儿亲自播种、浇水、施肥、观察植物的生长过程，在这个过程中，幼儿不仅学到了植物生长的知识，还培养了耐心、细心和责任感等良好品质。此外，张雪门对幼儿师资培养的重视以及他提出的关于幼稚师范见习

1.2国内外研究现状

张雪门作为我国著名的学前教育专家，其幼儿教育思想在国内外都受到了一定程度的关注与研究。国内外学者从不同角度对他的思想进行了剖析，这些研究成果为深入理解张雪门幼儿教育思想提供了丰富的资料和多元的视角。

在国内，对张雪门幼儿教育思想的研究起步较早。自20世纪30年代张雪门与陈鹤琴并称“南陈北张”起，他的思想就开始在国内学前教育领域产生广泛影响。早期的研究主要围绕他的著作展开，对其行为课程理论、幼稚园课程编制与组织等核心思想进行了初步探讨。例如，一些学者对张雪门的《幼稚园的研究》《幼稚园课程编制》等著作进行解读，梳理出他关于课程本质从“经验”到“行为”的转变过程，认为他强调课程应是有选择的、有价值的经验，是儿童直接的实际行为和活动，这种观点打破了传统课程仅局限于知识传授的观念，为当时的学前教育课程改革提供了新的思