2024小学语文课程整体改革个人工作参考计划_0.docxVIP

小学语文课程整体改革个人工作参考计划_0

一．指导思想

《巴拉贡学校小学语文课程整体改革方案》

二．施行要求、方法、途径

（一）阅读教学

1．课堂阅读教学突出以读为主的训练

在阅读教学中，朗读是根本训练之一，四年级阅读教学中接着注重朗读和默读，提高默读速度，初步训练阅读课文。课堂上要给学生尽可能多的时间，让他们潜心读书。通过以读代讲，以读促思，让学生在读评的过程中体会作者的思想感情和课文的语言特点。强化朗读感悟――以读促解，以情促悟以读为主，注重感悟。

2、阅读教学课堂根本方式

（1）预习预备：学生独立学习，做到熟读课文，处理生字词，粗知课文大意。把课前预习放到课堂上，指导学生课前预习的方法，逐步放手，让学生本人去预习。在预习中不仅要读课文，自学生字词，还要引导学生在预习时要擅长发觉，通过多种途径查阅搜集相关材料，进展理解、处理、整合，逐步培养学生探究性阅读和制造性阅读的才能，养成搜集材料，练习查阅的适应。搜集的方法能够多样，如上网、去图书室、看电视、调查访咨询等。

（2）初读课文，整体感知。在老师组织下检查预习，协助学生处理预习中的难点、疑点。引导学生把握主要内容、提出咨询题。

（3）梳理主咨询题，精读感悟。这是学习的重点环节，由师生共同梳理内容，提出主咨询题，围绕主咨询题学生展开自学，不动笔墨不读书，圈点勾画，然后小组交流学习成果，最后全班交流。在这个过程中，贯彻16个字：抓住词句——理解内容——构成感悟——朗读表达。

（4）积累运用，培养才能。依照教材特点或读读背背，或抄抄写写，或说说议议，或写写练练。总之确实是凸显读、背、说、写等语文实践活动，以构成语文才能。精心研究随文练笔，每学期随文练笔不少于16次。

深化贯彻“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教”的生本教育思想，把核心性学习的权利教给学生。一般精读课文两课时，阅读课文一课时。本学期在第八周公开一节生本课堂学研课。

（二）口语交际教学

每次的口语交际我都要精心设计教学，创设交际情境，让学生在交际情境中学会交际，锻炼口语表达才能。本学期除了训练教材里安排的8次口语交际话题，每天语文课上的课前三分钟说练，我要求学生轮番向大家推荐最近阅读的课外书，能够介绍这本书的精彩段落，也能够介绍推荐这本书的理由。介绍完，介绍者与全班同学以口语交际的方式质疑，评价。这也训练了学生听说互动的交际才能。

（三）习作教学

四年级学生的习作水平有了一定的积累，但是选材依然难点。因而每次在习作教学前一周双休前，我就给学生布置和习作有关的活动，或者是观察、或者是体验，也可能是搜集相关材料。如此，学生在习作前就储藏了一定材料，“胸中有物”方可“下笔如神”。在习作时，我一般分两天进展教学。第一天指导学生明确写作内容和要求以后，联络口语交际内容，遵照先说后写，便于指导学生立意，选材。学生动笔完成草稿以后，要求学生先用黑色的笔本人修正，然后请别的同学或者家长用红色的笔帮着修正。第二天我选出最少好差两篇学生习作进展集体修正，然后学生依照老师的指导再次修正本人的习作，誊写在作文本上。如此几遍修正下来，学生作文有明显进步。作文评改也分为两步走，先在老师指导下学生互相修正，然后老师复批。如此一方面提高了学生修正作文的才能，也能从别人的作文中得到借鉴。为了便于指导学生作文，体验学生在习作时会遇到的困难，本学期写两个下水文《写童话》和《喜爱的动物》。“没有量的积累，就没有质的变化”因而每周保证完成一次读书笔记，一次随文练笔，两次日记，两周完成一次习作。

（四）课外阅读

课外阅读，重在“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”、“汲取人类优秀文化的营养”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面”注重对优美语言的积累和领悟。在实际操作中，力求上好每天下午安排的二十分钟阅读课。本学期预备师生共读《时代广场的蟋蟀》和《夏洛的网》这两本书，集体交流读书心得。为了充分利用资源，在读完这两本书的情况下，和同年级另外两个班互换读物，加上平时学生自主阅读图书，一学期下来，每个学生的课外阅读量应该远远超出教改规定的字数。

（五）诵读及写字指导

中小学阶段是一个人背诵积累的黄金阶段，依照学校规定每天早上安排20分钟诵读，本学期诵读的内容有：教材中要求本学期必备的篇目（《观潮》三、四段；《鸟的天堂》七、八十二、十三段；《爬山虎的脚》；《白鹅》三、四段；《猫》二、四段；《颐和园》四段；《那片绿绿的爬山虎》七、九段《飞向蓝天的恐龙》第四段带“有些……有些……”的句子；本册教材中的四首古诗；语文园地八个日积月累。）《论语》15条，自编四年级诵读课程16篇。自编的诵读课程是老师依照单元主题观察与考虑自主精心编制的诵读篇目，包括古诗、现代诗，均选自《四