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2025年新教资模拟面试题及答案

本文借鉴了近年相关面试中的经典题创作而成，力求帮助考生深入理解面试题型，掌握答题技巧，提升应试能力。

模拟面试题：

小学语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、考题背景

你正在参加小学语文《小蝌蚪找妈妈》一课的教学面试。请根据新课标理念和学生的认知特点，设计一节完整的40分钟小学语文课，并说明你的教学设计思路。

二、考题内容

请设计以下环节：

1.教学目标

2.教学重难点

3.教学准备

4.教学过程

5.板书设计

6.教学反思

三、答案要点

1.教学目标

知识与技能：

认识“蝌、蚪”等生字，会写“找、妈”等生字，理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能读出小蝌蚪找妈妈时的焦急心情和找到妈妈后的喜悦心情。

初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程，积累描写小蝌蚪和青蛙形态的词语。

过程与方法：

通过朗读、表演、小组合作等方式，感受课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。

学习抓住关键词句理解课文内容的方法。

培养观察、想象和表达能力。

情感态度与价值观：

感受小蝌蚪找妈妈过程中的曲折和最终找到妈妈的喜悦，体会坚持和努力的美好品质。

培养热爱自然、保护动物的情感。

2.教学重难点

教学重点：

识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解小蝌蚪找妈妈的过程，感受小蝌蚪找妈妈的心情变化。

教学难点：

理解小蝌蚪变成青蛙的过程。

体会小蝌蚪找妈妈过程中的曲折和最终找到妈妈的喜悦，体会坚持和努力的美好品质。

3.教学准备

教师：

制作PPT课件，包括生字卡片、课文插图、小蝌蚪变成青蛙的图片或视频。

准备一些小蝌蚪和青蛙的模型或图片。

学生：

预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

4.教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

情境导入：展示小蝌蚪的图片，提问：同学们，这是什么小动物？你们知道小蝌蚪长大后会变成什么吗？（引导学生回答：青蛙）

揭示课题：今天，我们就来学习一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事，题目是《小蝌蚪找妈妈》。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，识字写字（约10分钟）

自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

检查朗读：指名朗读课文，纠正字音，指导学生读准轻声、儿化音等。

识字写字：

出示生字卡片，引导学生认读，并说说自己认识哪些字，是怎么认识的。

重点指导“蝌、蚪、迎、碰、游、追、宽、站、腿、鼓”等字的读音和字形。

引导学生观察“找、妈”等字的笔顺，并进行书写练习。

（三）精读课文，理解内容（约20分钟）

整体感知：提问：小蝌蚪找妈妈的过程中，它们遇到了哪些困难？最后找到了妈妈吗？（引导学生概括小蝌蚪找妈妈的过程）

分句精读：

第一自然段：引导学生朗读，说说小蝌蚪刚出生时的样子。出示“黑乎乎、游来游去”等词语，引导学生体会小蝌蚪的样子。

第二自然段：引导学生朗读，说说小蝌蚪第一次遇到了谁？它们是怎么问的？青蛙妈妈是怎么回答的？出示“迎面、大眼睛、宽嘴巴”等词语，引导学生体会青蛙妈妈的样子。

第三自然段：分小组合作学习，讨论：小蝌蚪第二次遇到了谁？它们是怎么问的？青蛙妈妈是怎么回答的？出示“追上去、披着绿衣裳、鼓着大眼睛”等词语，引导学生体会青蛙的样子。

第四自然段：引导学生朗读，说说小蝌蚪第三次遇到了谁？它们是怎么问的？青蛙妈妈是怎么回答的？出示“游过去、穿着绿衣裳、露着红肚子”等词语，引导学生体会青蛙的样子。

第五自然段：引导学生朗读，说说小蝌蚪最后找到了妈妈，它们的心情怎么样？出示“终于、又宽又大、绿衣裳、红肚子”等词语，引导学生体会小蝌蚪找到妈妈后的喜悦心情。

表演朗读：学生分组表演小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪的心情变化。

（四）总结全文，拓展延伸（约5分钟）

总结全文：提问：通过这个故事，你学到了什么？（引导学生体会坚持和努力的美好品质，培养热爱自然、保护动物的情感）

拓展延伸：展示小蝌蚪变成青蛙的图片或视频，引导学生了解小蝌蚪变成青蛙的过程。鼓励学生课后继续观察小蝌蚪，并写一篇观察日记。

5.板书设计

```

小蝌蚪找妈妈

黑乎乎迎面大眼睛宽嘴巴

游来游去追上去披着绿衣裳鼓着大眼睛

游过去游过去穿着绿衣裳露着红肚子

终于又宽又大绿衣裳红肚子

```

6.教学反思

本节课的设计，我主要体现了以下特点：

以学生为主体：通过多种教学手段，引导学生主动参与学习，积极思考，合作探究。

注重朗读训练：通过多种形式的朗读，引导学生读准字音，读通句子，读出感情，提高朗读能力。

联系生活实际：通过引导学生观察小蝌蚪，了解小蝌蚪变成青蛙的过程，将课文内容与生活实际联系起来。

培养情感态度：通过引导学生体会小蝌蚪找妈妈的心情变化，培养坚持和努力的美好品质，以及热爱自然、保护动物的情感。

在教学过程中，我还需要注意以下几点：

关注学生的个体差异：针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导，帮