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《自闭症谱系障碍与融合教育》课程教学大纲
课程简介
课程中文名
自闭症谱系障碍与融合教育
课程英文名
Researchonautisminchildren
课程代码
031A25A
课程学分
2
总学时数
34
课程类别
□通识课程
□学科基础课?专业课
□实验实践课□其他
课程性质
□必修
?选修
□其他
课程形态
□线上
?线下
□线上线下混合
□其他
考核方式
□闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩
?论文□报告□大型作业□课程作品□其他
开课学院
教师教育学院
开课基层教学组织
学前教育系
面向专业
学前教育
开课学期
3.2
课程负责人
罗娜
审核人
先修课程
《儿童卫生与保健》、《心理学基础》、《学前儿童发展心理学》、《学前特殊教育概论》
后续课程
无
课程网址
无
课程简介
《自闭症谱系障碍与融合教育》是学前教育专业的专业教育平台特殊教育方向选修课。该课程的学习是为了了解自闭症谱系障碍的历史、概念和研究进展，熟悉自闭症谱系障碍在婴幼儿时期的早期表现，掌握自闭症谱系障碍的表现和常见的诊断方法，了解自闭症谱系障碍的可能病因和常见干预方法。同时，对自闭症谱系障碍儿童的融合教育进行分析，使学生能够结合幼儿园特点掌握学前儿童融合教育发展。课程采用理论讲授、视频材料分析和案例讨论的方式，要求学生在掌握儿童发展心理学的一些基本概念和儿童心理的阶段性特征的基础上，并培养一定的运用自闭症谱系障碍基础知识开展特殊儿童教育干预和融合教育的能力。
课程目标
表1课程目标
序号
具体课程目标
课程目标1
了解特殊儿童在社会生活中和教育体系的客观存在，理解教育公平对社会进步的重要意义，塑造平等公正的社会主义核心价值观。
课程目标2
了解自闭症谱系障碍和融合教育的研究历史和最新研究进展，掌握自闭症谱系障碍的症状和常见的诊断方法，掌握自闭症谱系障碍在婴幼儿时期的临床症状和诊断办法，掌握对自闭症谱系障碍儿童的融合教育方法。
课程目标3
厘清自闭症谱系障碍在病症、病因和病理上的的逻辑关系，了解自闭症谱系障碍常见的治疗思路和办法，熟悉自闭症的早期干预和幼儿阶段融合教育方法，具备一定的融合教育和早期干预的能力。
课程目标与毕业要求对应关系
本课程的课程目标对学前教育专业毕业要求指标点的支撑情况如表2所示：
表2课程目标与毕业要求对应关系
毕业要求
指标点
课程目标
支撑度
支撑理由
毕业要求2：【教育情怀】具有正确的教师观、儿童观与良好的自我修养，热爱学前教育事业，尊重儿童人格与身心发展规律，能够做到为人师表。
指标点2.2：掌握扎实的幼儿园保教基础知识，理解学前儿童身心发展规律和学习特点，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略。
1，2
0.2
通过了解我国特殊教育，尤其是自闭症谱系障碍儿童的发展历史、症状和诊断方法，进一步能够树立正确的儿童观，理解教育公平，建立起良好的价值观念。
毕业要求3：【保教知识】具有一定的科学和人文素养，理解学前儿童身心发展规律和学习特点，了解相关学科基本知识，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重
知识的联系和整合。
指标点3.3：注重通识学科知识、教育知识与幼儿生活实践的联系和整合，形成一定的教学与研究能力。
1，2，3
0.4
在系统学习自闭症谱系障碍儿童早期干预和教育融合方法后，通过观察案例的实践分析，能够结合具体教学情境对班级中的特殊儿童进行追踪研究、进行过程性评价，能够独立开展教育融合研究。
毕业要求6：【综合育人】综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源，充分利用多种教育契机，掌握幼儿社会性—情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯，进行全面育人。利用综合课程、理解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，利用家庭资源文化的潜移默化育人特点进行环境育人。
指标点6.1：树立幼儿为本、德育为先理念，了解幼儿社会性—情感发展的特点和规律，培养幼儿良好意志品质和行为习惯。认同活动育人的功能和环境育人的价值，能够落实幼儿园课程、环境、一日生活及园所文化育人的作用。
1，2，3
0.4
通过系统学习自闭症谱系障碍儿童的发展特点和融合教育方法后，能够结合具体情境设置环境创设、教学活动，能充分利用家庭、社会、幼儿园资源文化指导自闭症谱系儿童的一日生活，促进幼儿发展。
课程目标与教学内容和方法的对应关系
表3课程目标与教学内容、教学方法的对应关系
教学内容
详细内容与要求
教学方法
课程目标
1.自闭症谱系障碍儿童概述
（1）教学内容：
自闭症谱系障碍的错误认识和概念演变。
几个重要的自闭症名人；几部重要的自闭症电影。
自闭症在世界其它国家的病情及趋势；自闭症在中国的病情及趋势。
（2）教学重点：自闭症谱系障碍的概念。
（3）教学难点：自闭症谱系障碍
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