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基于体验式教学在初中体育与健康课的

应用研究

摘要：在整个教育进程中，初中阶段可以说是一个承上启下的过渡阶段。在这个阶段的学生，不仅身体处于发育阶段，心理也并没有足够的成熟。总体来讲，初中生尚处于成长的阶段。这就意味着初中教师在开展教学工作的时候，不仅要考虑到教学任务的完成情况，还要时刻注意加强学生们的身体锻炼。毕竟，身体是革命的本钱。没有一个健康的身体就很难将全身心投入到学习中去，也很难有空余的心思和时间投入到自己喜爱的事情上。因此加强学生们的身体锻炼，不仅能够提高他们的身体素质，还能够在一定程度上促使学生们全面发展。而此次要探讨的课题就是基于体验式教学在初中体育与健康课的应用研究，下面就针对这一课题展开详细的论述。

关键词：体验式教学；初中体育；健康课；应用研究；

引言：随着近几年初中教学的革新，初中阶段的体育学科逐渐与健康相关的课程融为一体。体育课已经不再被视为无关紧要的课程，相反，这门课程关系着学生的各方面的发展，并有着举足轻重的意义。虽然教育部门和学校逐渐的将体育课程列为重要的科目之一，但是迫于目前的各大重点高中的升学标准的压力下，大部分的家长和老师还是并不主张体育课占用过多的文化课的教学时间。更有甚者，有些家长认为如果是单纯的为了学生们的身体健康着想，单靠一周之内寥寥的二节体育课，简直就是杯水车薪。既然这样，体育课也没有什么实际的意义。所以，即使国家教育部相关部门不断的下达重视体育课的文件，但是依旧很难落实到位。因此要想改变这个现状就必须要让学生们深刻的意识到体育课的意义并采取全新的体育教学模式，打破传统的所谓的体育课就是自由活动课又或者高强度的运动课程等等，提高学生们的学习兴趣进而提升他们的对于体育课程参加的积极性。

一、通过营造体验式的教学氛围，进而提升学生对课程的感

悟

以往得传统的体育教学模式已经无法满足达到应有的效果，所以在进行体育教学过程中，老师们应该通过营造一种体验式的教学氛围，进而提升学生们对于体育课程学习的积极性。因为只有在一种相对来讲，比较轻松和没有压力的氛围下，学生们才能更好

的接受相关知识的学习。教师可以在开始课程之前，提前对于学生们的意见和爱好进行系统的征集，最后结合教学计划以及学生们的建议制定出一份综合性较强的教学安排。这样做的好处就是不仅能够按时且高效的完成体育课程的计划，还能够让学生们在体育课上得到锻炼的同时感觉到放松和快乐。比如说，如果想要引进篮球课程。老师们可以先组织学生们观看一些与篮球相关的教学视频或者是比赛，了解篮球项目的一些规则和玩法。之后可以将所有的学生分为三个类别，分别是：能够熟练的打篮球；对篮球有一定程度的了解但并不熟练；对篮球项目基本上不了解；将这三类的学生按照一定的比例分到不同的小组中，使得每个小组成员的实力分配都是“强，中，弱”。这样组和组之间的综合实力差距不会太大，进行小组对抗的时候也会相对公平一些。当然，这样的分配的原因只要是想让大家在玩的同时还能够互帮互助，培养团队意识和团体荣誉感。当然，这并不意味着老师就能袖手旁观，老师的工作就是通过观察学生们的学习进度，及时的给予指导和修正。尽管有些同学已经很熟练了，甚至可以说是老手了，但是如果让他们对组内没有篮球基础的同学教学，还是具有一定的难度的。因为他们无论是在运球还是投篮的动作和技巧都是完全适用于自己的，每个人的情况不同，尤其是对于新手来讲。过于复杂的技巧和规则，他们可能不太好接受。这个时候老师就应该根据他们的具体情况进行因材施教。最后经过几个周期的课程后，为了检验学生们的学习以及练习的情况，可以开展班内或者班级与班级之间的小型对抗赛，让学生们在体验比赛带给他们的激情之余，也能明白体育运动的真正意义。

二、使教学内容变得更加多样化，加强师生之间的互动交流

老师要尽可能的站在学生的角度上去考虑问题，灵活的应用体验式的教学模式，通过改变上课的形式以及课程的内容，进而吸引学生的注意力。因为体育课程本来就不是很受重视，如果教师在教授的过程中不在花点心思的话，体育课必然成为一门可有可无的课程。在开展体育活动的时候一定不要拘泥于传统死板的教学模式，尽可能的将一些符合时代潮流深受年轻人喜欢的元素融合进去，效果会更好一点。因为，兴趣是最好的老师，这句话适用于任何一门学科的学习。就拿如果想要开展羽毛球教学的话，老师可以让学生利用课余时间进行查阅与羽毛球教学和比赛相关的视频进行初步的自主学习，之后在进行练习的过程中要注意引导学生们总结每次击球和接球时，不同的方式有什么样的优缺点，以及什么样的球适合什么样的打法。另外，一定不要过于拘泥于所谓的规

范，因为每一个同学的情况是不一样的，虽然所谓的规范教学普遍适用于大众，但是并不代表适用于每一个人，一定要在激发学生们的学习兴趣的同时也要注意因材施教。同时，也要