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普通高校公园排球课教学实践与成效：基于[X]校的实证探究

一、引言

1.1研究背景

在当今社会，健康与体育教育愈发受到重视，高校体育教育作为培养学生身体素质与健康意识的关键环节，肩负着重要使命。随着时代的发展，传统的体育教学模式逐渐暴露出其不足之处，无法满足学生多样化的需求。当下许多高校体育课程内容仍主要集中在传统的田径、篮球、足球等项目上，缺乏多样性和创新性，难以充分激发学生的兴趣。同时，教学方式较为单一，多采用竞技的方式进行统一、规范式教学，过于侧重技术教学，忽视了体育教学本身的娱乐性和健身性，导致学生参与度不高。并且，部分院校在体育教师的专业素养和数量上存在短缺，影响了教学质量，评估体系也多以考试成绩为主，缺乏对学生运动过程及参与情况的综合评价。

在此背景下，高校体育教育改革势在必行。改革旨在通过全面调整，提升学生的身体素质、运动技能和心理素质，培养学生的团队合作意识与终身运动理念。其中，课程内容的创新是关键一环，引入多样化的体育项目成为重要举措。公园排球作为一项新兴的排球项目，开始进入高校体育课程的视野。

公园排球最早源于美国，国际排联1998年在日本世界大会通过相关规则，并于1999年9月在瑞士洛桑首次正式亮相，2013年5月31日正式引入我国。它具有诸多独特优势，规则简单易懂，降低了技术难度，简化了规则，减少了比赛中断情况，使得参与者能够更轻松地投入到比赛中。其场地要求也更为灵活，不局限于传统排球场，还可在羽毛球场、室外广场等地进行比赛，这为场地资源有限的高校提供了更多选择。此外，公园排球的球体轻软，对参与者的身体素质要求相对较低，更适合广大学生参与，能有效提高学生参与排球运动的兴趣。这些特点与高校体育教育改革的需求高度契合，为高校体育课程注入了新的活力，也为研究高校开设公园排球课的教学效果提供了现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探讨普通高校开设公园排球课的教学效果，通过教学实验，分析公园排球课对学生身体素质、运动技能、兴趣态度以及团队协作能力等方面的影响，为高校体育课程的创新与发展提供科学依据和实践参考。

公园排球作为一项新兴的排球项目，其独特的规则、场地和器材特点，为高校体育教学带来了新的活力与机遇。在高校体育教育改革的大背景下，研究公园排球课的教学效果具有重要的现实意义。一方面，它有助于丰富高校体育课程内容，满足学生多样化的体育需求，提高学生的体育参与度和兴趣。另一方面，公园排球的团队合作性和趣味性，有利于培养学生的团队协作精神和社会交往能力，促进学生的全面发展。此外，对公园排球课教学效果的研究，还可以为高校体育教学方法的改进和教学模式的创新提供有益的借鉴，推动高校体育教育的高质量发展。同时，本研究也期望为公园排球在高校的进一步推广和普及提供理论支持，助力校园体育文化的建设，营造积极健康的校园体育氛围。

1.3国内外研究现状

排球运动自1895年诞生以来，在全球范围内得到了广泛传播和发展。传统排球以其竞技性和规范性在体育领域占据重要地位，而公园排球作为排球运动的新兴分支，近年来逐渐受到关注。在国外，公园排球的发展起步较早，国际排联于1998年在日本世界大会通过公园排球相关规则，并于1999年9月在瑞士洛桑首次正式亮相。此后，公园排球在世界各地陆续开展起来，其独特的规则和轻松的氛围吸引了众多业余爱好者参与。国外对于公园排球的研究主要聚焦于项目推广、赛事组织以及与大众体育的融合等方面。相关研究探讨了公园排球如何通过简化规则、降低技术门槛，吸引更多不同年龄和运动水平的人群参与，强调了其在促进大众体育发展、增强社区凝聚力方面的积极作用。在赛事组织方面，研究涉及如何优化赛事流程、提高赛事观赏性，以推动公园排球运动的普及和发展。

国内对于公园排球的研究起步相对较晚，2013年5月31日公园排球才正式引入我国。目前，国内的研究主要围绕公园排球在全民健身中的作用及前景发展展开。付昊月指出，公园排球规则简单易懂，场地灵活，球体轻软，相比室内排球而言，能更好地满足人们的娱乐健身需求，在全民健身中具有重要推广价值。缪本海则对我国公园排球推广的内外部因素进行了分析，认为在内部因素上，公园排球自身的趣味性和健身性是其推广的优势；外部因素方面，国家对全民健身的重视和体育产业的发展为其推广提供了良好的环境，并提出了相应的推广策略。在高校领域，部分研究分析了公园排球在高校开展的可行性。武芬认为，公园排球自身特点克服了对参与者身体素质与技术方面的要求，能提高学生参与兴趣，丰富高校学生课余体育锻炼，在高校开展具有可行性。

在高校排球教学研究方面，国外研究注重教学方法的创新和学生个性化发展。一些研究引入了先进的教学理念和技术，如基于大数据分析的个性化教学方案制定，根据