现代教育学课件.ppt

第一节：教育规律三、教育规律和教育活动教育规律和教育活动的关系唯意志论：唯心的宿命论：客观规律绝对化正确认识和利用教育规律第29页，共68页，星期日，2025年，2月5日第二节教育原则一、教育原则定义教育经验+教育目的+教育规律+根本性准则二、现代教育的一般性原则人道性原则个性原则创造性原则活动性原则民主性原则第30页，共68页，星期日，2025年，2月5日第三节教育艺术教育艺术的特点情感性双边性创造性审美性教育的言语艺术和体态艺术第31页，共68页，星期日，2025年，2月5日第四章：教育目的第一节：教育目的概念重点：定义、教育方针、教育目标与培养目标的区别；第二节：教育目的的基本理论?重点：人的全面发展理论、个人本位论、社会本位论的内涵与辨别；第三节:20世纪教育目的观概述?重点：教育目的观定义及其分类（3大类及其关系）；第四节：我国教育目的论的理论与实践?重点：基本精神（三坚持）、问题；第五节：全民发展教育?重点：“五育”的基本要求与相互之间的关系第32页，共68页，星期日，2025年，2月5日第一节：教育目的概念一、定义社会需要和对人的认识+发展规格的规定二、教育目的和教育方针、培养目标、教学目标第33页，共68页，星期日，2025年，2月5日第二节：教育目的的基本理论个人本位论和社会本位论教育目的观人的全面发展理论第34页，共68页，星期日，2025年，2月5日第二节：教育目的的基本理论个人本位论和社会本位论P126个人价值or社会价值第一位根本出发点是个人需要or社会需要第35页，共68页，星期日，2025年，2月5日第二节：教育目的的基本理论一、教育目的观定义培养人才规格的价值取向二、人文主义教育目的观三、科学主义教育目的观四、科学人文主义教育目的观第36页，共68页，星期日，2025年，2月5日人文主义教育目的观和科学主义教育目的观比较哲学基础教育目的人性不变理性善正义等人性标准，永恒化的教育目的理性追求理想化的教育目的个人价值高于社会价值人性化的教育目的；哲学基础教育目的实在是变化的社会适应性事物有用性社会功利性,重视科学教育第37页，共68页，星期日，2025年，2月5日科学人文主义教育目的观科学精神是教育目的的基础人文精神是教育目的的价值取向人文主义和科学主义必然融合第38页，共68页，星期日，2025年，2月5日人的全面发展理论一、历史回顾原始人--古希腊--文艺复兴--近代资本社会--空想社会主义--马克思主义理论二、基本内涵指人的素质的多方面、多层次和多样化的发展，具有以下素质要素：体能、智能；活动能力；道德品质；情感、意志、性格第39页，共68页，星期日，2025年，2月5日马克思关于人的全面发展理论含义：个人智力与体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合，指人的物质生产生活本身的劳动能力的全面发展，人的才能和人自身的全面发展，人的自由发展。基本观点：人的发展与人的活动相一致旧分工是造成人的片面发展的根源，社会化大生产为人的全面发展提出了客观要求并提供了可能，自由时间是人的全面发展的重要条件，人的全面发展是一个历史过程，生产劳动与教育相结合是造就全面发展的人的唯一方法第40页，共68页，星期日，2025年，2月5日第五节全面发展的教育一、五育的基本要求二、五育之间的关系相对独立性内在联系性在全面发展教育中的地位存在不平衡性第41页，共68页，星期日，2025年，2月5日第五章：教育改革第一节：教育改革理论重点：正确的教育改革理论是指导教育改革实践成功的前提、改革、教育改革以及教育改革理论、教育改革理论的范型和人力资本理论第二节：教育改革实际概览重点：20世纪教育改革三阶段第42页，共68页，星期日，2025年，2月5日第一节：教育改革理论一、正确的教育改革理论是指导教育改革实践成功的前提二、教育改革理论发展的三阶段哲学--心理学阶段（20C初--40年代末杜威）经济学--社会学阶段（1950--1970人力资本理论）学科独立阶段（1970--）第43页，共68页，星期日，2025年，2月5日第一节：教育改革理论三、教育理论的范型均衡范型矛盾范型教育系统不完善，与社会主流意识形态没有根本冲突教