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四年级语文《囊萤夜读》教学反思5篇

四年级语文《囊萤夜读》教学反思5篇

《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读

书的故事。下面是小编给大家整理的四年级语文《囊萤夜读》教学反思，希望

大家喜欢！

四年级语文《囊萤夜读》教学反思（精选篇1）

这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积

极的引导。

成功之处：

1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接

触的又少，能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学

生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难

理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确

地断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明

显的。

2.在教学中我还注意了以下问题：

充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是

重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定

要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的

速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

3.在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩子的学

习是有帮助的。

不足之处：

应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主理解课文，结合语境

理解词语意思，而不是采取填鸭式教学。

四年级语文《囊萤夜读》教学反思（精选篇2）

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《囊萤夜读》是部编版教材四下第六单元《文言文二则》里的一则文言文。

这个单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来》《我们家

的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同年代少年儿童成长的故事。《文言

文二则》中选编了关于车胤和李白的两个故事，展示了我国传统文化中勤勉学

习、坚持不懈的精神。

本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”、“感受不同时代儿童的

成长故事”。而本单元的文言文教学不要求落实语文要素，重在体会人物的特

点和品质。目前学生已经学习过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取

道旁李》文言文，积累了一定的学习经验。因此教学时回顾以往的学习，总结

学习经验，对学生很有必要，必须合理地衔接已有，层次递进，有序地开展。

从教学目标上看，以往学过的文言文教学目标定位是：借助注释读懂文言

文，并能通过想象等方式讲述。这次的文言文教学目标有了更高的定位：要求

借助注释，理解课文中每句话的意思，并学会用组词语的方法理解文言文字

词。

教学中，我以走近勤学少年车胤为线串起所有活动，激发阅读兴趣。“你们

爱读书吗？今天老师要介绍古时候一位爱读书的少年。”导入新课，从情感上

拉近了学生与课文之间的距离，消除学习文言文的畏惧心理。

首先从读准读通文言文入手。一让学生注意读准字音，突破难读的字词“练

囊”，依据意思读准三个多音字“得、盛、数”，做到读有法。二要读通句

子，停顿得当。通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学

生逐步恰当处理长句的适当停顿。三是让学生适当放慢节奏，读出文言文的节

奏每，感受古韵。

另外学习掌握一些理解文言词句的基本方法，是小学阶段文言文学习的另一

个重要目标。要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。

本堂课，我让学生运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法，理解常用

的文言词语，并学会用组词语的方法理解文言文。活动二中我让学生走近爱读

书的车胤，运用已有的学习经验读懂第一句话。学生借助注释、借助插图等方

法读懂句子大体意思，再引导学生用组词语的方法理解“倦”的意思。并且由

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“勤”是否可以组词“勤劳”，引导学生知道组的词语一定要联系上下文，选

择最符合语境的。对于句子的理解，尽量做到由词到句疏通，通俗化。在理解

的基础上，再读文言文，积累词语“恭勤不倦、博学多通”，写好难写的字。

活动三学生总结已有经验，学法做到由扶到放，合作读懂第二句，授学生以

“渔”，使其乐学、会学。只有通过学生自己去主动发现，主动尝试，并通过

拓展运用，才能转化为运用的自觉，转化为学习的能力。这节课中，无论是借

助注释，还是利用扩词法，课外拓展，我都力求学生经历真实的发现、运用和

巩固的过程，这样既能掌握方法，又形成能力。