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2025一年级下学期班主任心理疏导工作计划

踏入2025年，一年级的下学期悄然开启。作为一名班主任，我深知心理疏导工作在幼小衔接和学生成长中的重要性。这不仅是帮助孩子们顺利适应学校生活的桥梁，更是我肩负起的责任和使命。过去一学期的点滴经历，让我更加体会到，心理疏导不是简单的安抚，而是用心聆听孩子内心的声音，用真情陪伴他们走过成长的迷茫与困惑。在新的一年，我希望通过系统而细致的心理疏导工作，打造一个温暖、包容、积极向上的班集体，帮助每一个孩子健康快乐地成长。

一、工作总目标

2025年下学期的心理疏导工作，我将以“关注个体差异，促进身心健康”为核心，力求让孩子们在心理上获得安全感和自信心。通过开展丰富多样的心理活动，及时发现并疏导学生的心理困惑，增强他们的情绪管理能力和人际交往能力。同时，我也将加强家校合作，与家长形成合力，共同关注孩子的心理发展，努力营造良好的学习和成长环境。

这个目标的制定，并非凭空而来，而是基于我对过去一年级学生心理状态的观察和总结。比如，上学期有一位名叫小宇的孩子，刚入学时因适应不良而经常哭闹，经过多次个别谈话和家长沟通，他逐渐学会表达自己的情绪，适应了集体生活。这段经历让我明白，心理疏导的细节和持续性，是帮助孩子真正成长的关键。

二、具体工作内容及措施

1.建立学生心理档案，细致了解个体差异

心理疏导的第一步，是深入了解每一个孩子的心理状态和成长背景。开学初，我将通过家访、问卷调查和面对面交流，全面收集学生的家庭环境、兴趣爱好、性格特点等信息，建立详尽的心理档案。正如去年对小玲的观察，她家庭环境较为复杂，情绪波动较大，我通过档案了解到她的特殊需求，才能有针对性地给予关心和支持。

档案的建立不仅方便后续的心理跟踪，也为家校沟通提供了真实依据。我会定期更新档案内容，记录孩子们的进步与变化，做到心中有数，手中有策。

2.开展主题班会，强化心理健康教育

心理健康教育不能停留在口头，更需要有形的活动来引导孩子们认识自我、管理情绪。每月我都会设计并组织一次主题班会，比如“认识情绪”、“友谊的力量”、“如何克服害怕和焦虑”等，结合故事讲述、角色扮演和小游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习心理知识。

去年12月，我们班举办了“情绪小侦探”主题班会，孩子们通过找出自己和同学的情绪线索，学会了用语言表达内心的感受。班会结束时，小刚羞涩地说：“老师，我以后会告诉你我高兴还是难过。”这样的变化让我感动，也更加坚定了主题班会的重要性。

3.开设心理辅导角，提供个别支持

班级内设立“心理辅导角”，为有需要的学生提供一个可以安静倾诉和自我调节的空间。每天课间或放学后，我都会安排时间接待孩子们，倾听他们的心声，帮助他们解决困惑。比如小慧因家庭变故情绪低落，我通过多次耐心的沟通和引导，陪她一起学会自我调节，慢慢走出阴影。

心理辅导角不仅是孩子们的避风港，也让我能及时捕捉潜在的心理问题，防患于未然。此外，我还会邀请学校心理老师定期进班，进行专业指导和个案辅导，形成专业支持网络。

4.培养良好人际关系，促进班级和谐

孩子们刚步入学校，社交能力尚在培养阶段，良好的人际关系对他们的心理健康至关重要。我计划通过团队游戏、合作学习等形式，培养孩子们的合作意识和同理心。比如我曾组织“合作搭建小屋”活动，孩子们需要分工合作完成任务，从中学会倾听、沟通和分享。

此外，我也会关注班级中出现的冲突和矛盾，及时调解，教导孩子们用和平的方式解决问题。去年有一次小明和小强因玩具争执，我带他们一起分析问题，鼓励他们表达感受，最终两人握手言和，关系更加亲密。这些细节让我坚信，培养良好的人际关系是心理疏导不可或缺的一部分。

5.加强家校沟通，形成心理疏导合力

家长是孩子最重要的支持者，只有家校携手，心理疏导才能更有效。我计划每月召开一次家长会，分享孩子们的心理发展状况和疏导方法，邀请家长参与到心理健康教育中来。通过微信、电话和家访，及时沟通孩子的心理状况，帮助家长掌握科学的育儿理念。

去年春季，我曾对小杰的父母做过一次家访，了解到他们工作忙碌，忽视了孩子的情绪变化。经过交流，他们逐渐重视起孩子的心理感受，配合我在家中开展情绪管理练习，效果显著。家校合力，是我心理疏导工作中最宝贵的资源。

6.关注特殊学生，提供个性化心理支持

在心理疏导中，不能忽视那些特殊情况的学生，他们可能因性格内向、适应困难或家庭问题而更需关怀。我会对这部分学生进行重点观察，制定个性化的疏导计划。例如去年小凡因转学而感到孤独，我特别安排了“伙伴结对”制度，帮助他快速融入集体，逐渐找回自信。

此外，我也会关注学习困难、行为异常等问题，及时与心理老师和家长协作，确保学生得到专业的帮助和支持。

三、具体实施步骤及时间安排

为了保证心理疏导工作的系统推进，我将结合学校安排，制定详细的时间表，确保各