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中国史：学史看成败、鉴得失、知兴替

历史是普罗大众都喜欢谈论的内容，从小学生到耄耋老人，从环卫工人到大学教授，不同年龄、各行各业的人似乎都能谈上几句。历史，是指过去发生的事情。历史学，顾名思义，是研究历史的学科。我们初高中学的历史知识直观地告诉我们，历史有中国史和世界史，古代史和近代史等，那么，大学的中国史专业是学习什么呢？它和初高中学的历史有什么不同吗？它与师范类的历史学专业又有何不同？中国史的研究又是如何开展的？请听我一一道来。

本文主角：中国史

讲述人：史妍（武汉大学）

适合人群：热爱寻古访今、探索历史奥秘，喜爱读书，或有志于从事历史研究的同学

史学的基本素养：由通而专

历史学是中外学科体系中的基础学科。我们国家初高中的学生要学习通史和专题史，大学生也有近代史纲要这门公共必修课，很多高校都开设有历史学专业，近两年一些“985工程”院校还增设强基计划的历史学专业，可见学习历史的重要性。那么中国史在历史学的学科体系中扮演着什么角色呢？

历史学作为基础学科，可分为以培养教师为导向的历史教育学和普通的历史学专业，后者还包括我们常说的中国史、世界史专业。中国史专业也就是我学的专业。

和历史教育学更侧重培养历史教师的目标不同，中国史的教学基本不涉及教育学的内容，主要以培养由通而专的学生，为以后的历史研究奠定基础为目标。因此，很多学校在招生的时候会以历史学基地班的名义大类招生，在大一上学期的时候打通教学，学习基本的通识知识，如中国通史、世界通史、考古学概论等课程，引导学生入门，使我们对分流方向都有所了解，在此基础上发掘兴趣所在，为大二的分流预做准备。

在我們学校，大一下学期按照学校的教学计划和个人的志趣，我们被分流到中国史、世界史和考古学三个专业方向。这三个专业方向都是大学历史学专业下的一级学科。中国史一级学科下又设中国古代史、中国近代史、中国现代史、专门史、历史地理学、历史文献学、史学理论及中国史学史等二级学科。中国史专业的学生要在大二、大三的两年时间内完成专业课程的学习，主要课程有中国通史、古代汉语、中国历史典籍导读、中国史学史、史学概论等。中国通史的课程量和精细程度都远超高中所学。按照历史时段的不同，分别由研究这一时期的教授授课，上课时既有通史的部分，又有教授耕耘多年的研究心得和史学研究前沿的分享。我们学校的教授们上课声情并茂，幽默诙谐，历史典故信手拈来，极具感染力和吸引力。

除了专业必修课，我们还会根据自己的兴趣爱好分时代深耕，如先秦两汉史专题、魏晋隋唐史专题、宋辽金元史专题、明清史专题等。此外，还有中国历史地理、中国政治制度史、中国社会经济史、中国文化史、中国历史文献学、中国妇女史等专题课。这些专题课，是在通史教育的基础上的延伸，是由通而专的第一步，为我们奠定未来科研的基础。

历史学的探索：埋首故纸堆

历史学的实习与实践是学术的起点和增长点，也是接触鲜活的历史史料的机会。大三的暑假，我们学院会按照专业组织同学们以班级为单位，分别前往档案馆、博物馆或者考古工地实习。这一实习属于专业实习，纳入学分制考核，实习期通常为一个月。

我们中国史专业的同学主要前往中国第二历史档案馆实习。中国第二历史档案馆是直属于中国国家档案局，集中典藏“中华民国”时期（1912—1949）历届中央政府及直属机构档案的中央级国家档案馆，馆内设有保管处、利用处、整理编目处、史料编辑处、技术处、信息化处和全国民国档案资料目录中心等业务机构，专门处理民国时期档案的收集、保管、保护、整理、编目、接待利用和编研出版等工作。

进入中国第二历史档案馆后，同学们根据自己的兴趣，分成若干个小组，分别前往档案馆的各业务机构实习。如两两一组进入库房，了解历史档案是如何保存的；几人一小组，给档案整理编目，是将历史学习融于实际操作的训练。破损档案的修复和保存促使我们了解历史档案的弥足珍贵；档案的信息化是促进保管和利用的有效手段，现代化的处理方式是历史与现实的有效结合；档案的保管、修复、编目等最终还是为了研究和利用，利用处则更清晰地向我们展现了历史档案何以有用。通过实习，我们明白历史档案的弥足珍贵，融课程内容于实践，为以后的历史研究打下基础。

除研究型的实践外，中国史也是需要社会观察和实践的专业。生活经验和人生阅历影响着个人判断，所谓“人情练达即文章”，这也是对我们年轻人的挑战。在中国社会经济史的专题课上，老师带领我们跋山涉水，寻访村子里的古迹，排除商业化的干扰，体会纯粹的民间风情。在山野之间，感受原始的人文素养，加深对社会和历史的认知，从而推动学业的进步。

历史学的研究：通古今之变

在历史学基地班的培养体系下，我们专业有一个相对于其他专业的显著优点和特点，就是历史学基地班的学生有50%的保研率。也就是说，至少有50%的学生未来会继续深造，进一步开展研究生阶段的学习。也正因如此，我们