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（青岛版）五年级科学下册教案

第五单元生活中的机械

19.杠杆

教学目标

1.观察周围事物，提出问题；并能通过动手操作寻找进行解释；能设计控制

变量的探究实验；学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。

2.体会与社会、生活的密切联系。

3.认识杠杆各部分名称，会使用杠杆做有关杠杆的探究实验；能将杂的实验数据进行

归类，认识杠杆在什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下既不省力也不费力，

按照省力、费力的标准会分类。

【本课探究所具备的知识能力基础】杠杆平衡的认识

案例背景分析：

活动准备首先由父子俩玩跷跷板的情境图引入，然后提示了课堂探究所必备的典型的实验

材料。为了实现教学目标，我准备的是木棒6根、镊子6个、6个、订书机6个、

剪刀6个、羊角锤6个、钳子6个、干果钳6个、起子6个、托盘天平1个、杠杆尺6

个、钩码若干、课件。

本课的探究活动，分两个环节进行。第一个环节，初步认识杠杆的作用，展示杠杆的三

点示意图。第二个环节是设计实验，研究杠杆的作用。

自由活动中给出了杠杆在生活中应用的多幅，让学生关注与生活的密切联

系。

拓展活动中先展示了一幅《龙虾网与鱼尾巴》，激励学生将杠杆与设计有机结

合；接着让学生找一找中的杠杆，侧重科技与人文。实际上课过程中，为了学

生继续探究的，我用阿基米德曾的一句话：“假如给我一个支点，我就能撬动地

球！”激发学生，然后讲述阿基米德为国王创造了一套机械系统，国王用这套系

统顺利让大船入海的故事，学生对简单机械的进一步探究。

教学过程描述：

一、创设情境，引入探究

设问：现在我端坐在凳子上，谁能把我连凳子给挪动到一边？（学生跃跃欲试）这

样咱班谁的力气最大？好来试试。（大力士来试，结果不行。）谁的力气最小？

（一个文弱的举手）我相信你一定能做到这个要求。（全班学生均露出怀疑的表情。）

看来大家都不相信，这样，你也来试试。（让，提供给一根木棍，并

小声地告诉她方法，结果一下子就把连凳子给撬了起来。）

看，结果怎样？看来的力气要比男生大啊！（学生纷纷表示气，并说这

位借助了工具。）对呀，并不是的力气比男生大，而是她借助了工具。在这里，

这根木棍就是一种最简单的机械，叫做杠杆。这节课我们就一起来研究杠杆。（板书课

题）

【在这一过程中，最重要的是选择班内力量悬殊的两位学生来完成这项比赛。另外

要故作神秘的悄悄地告诉杠杆的使用方法，增强悬念。同时要注意安全。】

二、探究定向

（一）提问：你想研究杠杆的一些什么问题？（学生可能会提出1、