贫困学生助学成功案例.docVIP

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一、案例事件

李娜同学，是我校已经毕业的学生，李娜的母亲在她小时候去世了，自己和哥哥由父亲拉扯大。但是父亲身体不好，卧床多年，家庭经济状况比较困难。她上学的费用是依靠助学金和她的哥哥打工赚钱来支付的。

刚进入高中时，她性格比较内向，话语不多，平时生活很简朴。进校时，就向学校申请了贫困助学金。李娜同学较少参加学校组织的活动，不过她学习很认真，成绩优良，与同学相处也比较融洽。高中一年级的下学期，李娜同学经常逃课，甚至有时夜不归宿，班主任找她谈过话，但是效果不明显。突然有一天，她向班主任提出了退学的申请。班主任询问具体原因时，她只说家里经济比较困难，自己也实在不想再读下去了，想早点进入社会赚钱。并且表示自己现在一点学习的心思都没有，不愿意坐在课堂听课，也对专业学习不感兴趣，坚决要退学。

班主任把情况和我进行了讨论，后来，经过我们与其她同学的交谈后，才得知原来李娜的父亲突然病情加重，住进医院，需要开刀治疗，这需要一大笔费用。因此，李娜想减轻哥哥身上的负担，于是决定退学，找份工作赚钱给父亲治病。

二、解决过程

家庭经济状况是造成贫困生心理问题的外部因素，无力完成学业，通过贫困助学维持学业；家庭的窘迫、家长的无能为力、借款的压力、还款的忧虑交织在一起，导致心理上始终矛盾重重。有些贫困生在心理上表现比较敏感，自尊心特别强，对于外界的帮助并不是很乐意去接受；而有些贫困生恰恰相反，会过度依赖于别人的帮助，甚至会造成她们不劳而获的心理。因此，我和班主任非常慎重地讨论了这件事情，商量如何帮助李娜。

首先，我们决定，先在老师中进行小范围捐款，此款额用于李娜父亲的住院应急。

其次，为李娜向学校另外争取了一个贫困助学的名额，这样在一定程度上解决了她的经济压力，让她可以安心学习。

第三，我们通过入学时李娜填写的家庭联系方式资料，她的哥哥的联系方式。与她哥哥取得联系，将学校的临时解决方案告诉她。

第四，担心造成李娜心理上的负担，我们决定捐款的金额以无息贷款的方式借给李娜，等她毕业工作后可以再偿还。

她非常感谢学校里为她所做的一切，对生活和学习充满了动力，同时她学习更加刻苦，非常注重知识的积累，希望能够毕业后能够考上一所好大学。

屋漏偏逢连夜雨，很不幸，李娜父亲的手术不是很成功，在她二年级时父亲过世了，此刻李娜又陷入了极度悲伤之中，情绪非常低落，她思想上想不通，觉得生活对她太不公平了，也失去了学习和生活的动力，很少说话，任何的活动都不参加，经常一个人在宿舍中呆坐或者睡觉，和同学们逐渐疏远。我们得知之后，组织了班级班委一起讨论。我们引导了班级同学自发得进行了募捐，为李娜和她父亲制作一本纪念册，同学们还共同制作了一个鼓励视频，视频中是每个同学对李娜的鼓励与关心，募捐的费用是作为同学为李娜父亲所表达的爱心，希望她能够一路走好。此刻，同班同学的帮助和安慰给她带来了温暖和动力。李娜重新鼓起了生活的勇气，下定决心已定要好

能从整体上对她们进行有效的帮扶。

2、不是所有的贫困生都有心理问题，大多数的贫困生心里还是比较健康的，绝不能戴有色眼睛看人。部分贫困生表现得内向、自闭、自卑，言语表达能力也比较差，但是并不是所有的贫困生都是如此。面对个体，必须摆正心态，不能一听到“贫困”二字，就认为该学生有问题。当个体学生身上存在需要改善的问题时，积极面对，帮助其完善自我。

3、对于突发事件的处理要得当。面临案例中的突发事件，要妥善处理，迅速组织捐款，帮助该生解决实际困难。

4、对于贫困生的帮扶是一项有计划性的长期工程，在这个过程中，可能会有反复、会感受到对方的抵触情绪、会因为贫困生帮扶体系的尚不完善而感到压力重重。但是要在力所能及的范围内，帮助学生减轻经济上的压力，疏导学生的心理压力，在学业上给予关怀和指导，帮助其真正实现自立自强、健康快乐成长。

5、对于贫困生物质层面的扶助虽能在一定程度上环节经济压力，但未必能解决其精神贫困问题，扶助方式不正确，甚至会造成一定的心理问题。贫困生有时在心理上会存在着敏感、自卑自闭、消极悲观等心理问题。对于不良心理状态要正确得开导和教育，在对贫困生进行“显性”扶贫的同时，还要注重对其思想、心理等方面“隐形”扶贫，两者有机结合。

6.鼓励贫困生积极参与各类活动，全方位提升综合素质。很多学生由于家境贫困，心理极度自卑，对于集体活动胆怯害羞，没有自信，一遇到集体活动就采取逃避和退缩的态度，我们感受很深的是很多贫困生刻苦学习，成绩优秀，这种情况反映到生活学习中，往往造成很多贫困生社交能力不强，语言交际欠佳，缺乏与人协作精神，因此，从日常教育中，我们要向学生灌输“综合素质”这一概念，积极参与文体活动，通过在校期间社会实践形式，可以提高学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外，还可以使她们