初中数学_正方形教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

18.2.3正方形

教学目标

1．掌握正方形的概念、性质和判定，并会用它们进行有关的论证和计算．

2．理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别，通过正方形与平行四边形、

矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育，提高学生的逻辑思维能力．

重点、难点

1．教学重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系．

2．教学难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用．

教学内容解析：本节课以矩形、菱形、平行四边形为基础，引导学生从这三条思路进

行探索一个四边形成为正方形的条件；由正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系，通过讨

论交流、归纳总结出正方形性质定理（边、角、对角线、对称性）；最后以课堂练习、例题

讲解、问题研讨，加深了对正方形定义、性质的理解，巩固了对判定的的掌握。本节课安排

了两个例题，例1是教材P58的例5，例2是补充的题目．其中例1是正方形性质的应用，在讲

解时，应注意引导学生能正确的运用其性质．例2是正方形性质和判定的综合应用，随后可

以再做一组当堂训练，进行练习巩固。

学情分析：该班学生基础很好，上课很活跃，有很强的表现欲，通过前一学期的培养，

具有一定的独立思考和探究的能力。所以在本节课的教学过程中，设计了让学生演示模型以

展示自己的劳动成果，组织语言培养说理能力，进一步提高学生逻辑思维能力．

本节课重点以培养学生探索精神和分析归纳总结能力为出发点，着重指导学生动手、观

察、思考、分析、总结得出结论。在小组讨论中通过互相学习、讨论交流，让学生体验合作

学习的乐趣，享受成功的喜悦。

教学策略分析：正方形的认识对学习几何形体知识有重要作用。为了让学生较好的认

识正方形,教学中应多引导他们参加实践活动,初步培养学生的观察,分析、概括、比较能力。

通过观察、操作、分析、对比完成对正方形的学习。

教学过程

一．自主学习

认真阅读课本第58至59页的内容，完成下面练习并掌握知识点的形成过程.

知识点一：正方形的定义

1．四条边___，四个角都是_______的四边形叫做正方形.

2．正方形既是_____形，又是_____形.即

（1）有一组_______相等的矩形是正方形.

（2）有一个角是________的菱形是正方形

1

邻边

矩形正方形

相等

一个角

菱形正方形

是直角

知识点二：正方形的性质

1．正方形具有_____的性质，同时又具有______的性质．

2．边：对边________，四边_________；

角：四个角都是________；

线：对角线相等，互相________，每条对角线平分一组________．

形：是_______________对称图形.

3．正方形与平行四边形、矩形、菱形之间的关系有怎样的包含关系？

知识点三“正方形的判定

1、直接用正方形的定义判定；

2、先判定一个四边形是矩形，再判定这个矩形是_______，那么这个四边形是正方形；

3、先判定一个四边形是菱形，再判定这个菱形是________，那么这个四边形是正方形.

二．应用新知，解决问题：

1.求证：正方形的两条对角线把这个正方形分成四个全等的等腰直角三角形.

已知：如图，四边形ABCD是_______，对角线AC、BD相交于点O．

求证：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形．

AD

O

BC

2.如图，顺次连接正方形ABCD各边的中点，得到四边形EFGH．

求证：四边形EFGH也是正方形．

2

EFGHAEBFCGDHEFGH

变式如图，，，，分别是各边上的点，且=