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小学语文大单元教学设计

小学语文大单元教学设计（通用8篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，

借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设

计呢？以下是小编整理的小学语文大单元教学设计，欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

小学语文大单元教学设计篇1

教学目标：

1、学会“沿、际”两个生字，理解“井沿、大话、无边无际”等

词语的意思

2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能

目光短浅，自以为是。

教学重点、难点：

能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

教学准备：

1、生字卡片。

2、青蛙、小鸟图片。

3、课件

教学过程：

一、导入：（提前板画）师：看图，你看到了什么？（生答）师：

一只青蛙坐在井里，抬头看天，这就叫——坐井观天（师板书）（齐

读课题）

二、新授：

1、谁来给同学们读读这个有趣的小故事？（指生读）

师：青蛙坐在井里，小鸟在哪里？（生答）你来读一读这句话。

出示生字卡片“沿”，带拼音读。

你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿

上吧！（生到黑板放小鸟）

师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌

子呢？（出示图片）

2、师：我们知道了“沿”的读音和用法，让我们一起来写一写吧！

（出示田字格），怎样才能写好这个字呢？（生说，师范写、生写四

个）

3、同学们字写的很棒，相信课文读的更好，我们打开书，继续走

到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的对话？指生读。

4、师：一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小

鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读

小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的

累、渴）

5、同学们读的多好啊，就这样，体会青蛙和小鸟的不同语气，自

己读一读他们的另外两次对话。

指生读，师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么

事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）

青蛙是怎么认为的呢？（指读）师：什么是大话？

师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。

（板书）

师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）

师：这个词啊，就是形容非常非常大，都看不到边际。（出示沙

漠、大海的图片）学生练习说话。

师：想一想，还有什么可以用无边无际来形容？

6、师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，

大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意

青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的角色，缺了它，故

事就不完整。谁认为自己能读好青蛙说的话，你也勇敢地举起手来。

7、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要

评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）

8、师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井

口大？（生回答）

师：老师这里有卷好的纸筒，也请同学们用井底之蛙的眼光来看

看这个世界吧！（指生看纸筒，说感受）

师：生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。想想我们还学

过哪些词语，说的也是这个意思？（生汇报词，齐读）

出示古诗《登鹳雀楼》，齐读。

师：可是青蛙不懂得这个道理啊，它现在仍然认为自己是对的，

我们来一起读一读第6、7段。（生齐读）（师出示“信”生拼读）

师：你有什么好办法记住这个字吗？（生答）

师：单人旁加个语言的言，中国人崇尚信义，意思是做人应该言

而有信，答应了别人的事就要做到。老师也希望同学们能成为言而有

信的人。谁能用信来扩词？

9、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？

师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。

师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着

跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。

三、课后扩展：

1、读儿歌。

2、太阳、月亮、地球哪个最大？哪个最小？

小学语文大单元教学设计篇2

教学目标：