圆周长弧长教学课件.pptVIP

我们学习完这两篇寓言，能否在赫耳墨斯和蚊子身上找到一些共同点？两者的共同心理——就是都想获得别人更多的尊重。问：如果你是赫耳墨斯(或是蚊子)你应该怎么做才能获得别人更多的尊重？问：怎样才是一个完美的自我?请你（结合自己的理想,性格,爱好甚至外形）以“我心目中的完美自我”为题,展开想象,为自己塑造一个完美的自我。练习：圆周长、弧长Aboutπ下列关于π的说法对不对？3.14是ππ是变量，因为取的精确度不同，其大小也不同π与任何实数之积都是无理数圆周长圆周长C与半径R之间的关系：C＝2πR如图，圆环的外圆周长C1＝250cm，内圆周长C2＝150cm，求圆环的宽度d（精确到1mm）弧长计算公式弯制管道时，先按中心线计算“展直长度”，再下料。试计算图中所示的管道的展直长度L（单位：mm）公式中n和180都不要带单位“度”圆心角的单位必须化为“度”题中没有标明精确度，结果用π表示有关弧长的计算已知：如图，PA，PB分别切⊙O于A,B两点，PO=4cm,∠APB=60°，求阴影部分的周长。皮带轮模型如图，两个皮带轮的中心的距离为2.1m，直径分别为0.65m和0.24m。（1）求皮带长（保留三个有效数字）；（2）如果小轮每分钟750转，求大轮每分钟约多少转？如果两个轮是等圆呢？皮带轮模型推广上题结果正好是一个皮带轮的周长与△ABC的周长之和，是巧合还是普遍规律？若△ABC的各内角不是特殊角，结果又如何？皮带轮模型推广如果四个皮带轮子的半径都相等，皮带的总长度是否等于以各圆心为顶点的凸四边形周长与一个皮带轮周长的和呢？思维拓展甲、乙、丙、丁、戊五人用相同速度按下列规定进行赛跑：甲沿已知线段AB为直径的半圆弧前进；C为AB中点，乙沿着以AC、BC为直径的两个半圆圆弧前进；C1及C2为AB的三等分点，丙沿着AC1、C1C2、C2B为直径的三个半圆圆弧前进；C1、C2、C3……Cn-1是AB的n等分点，丁沿着AC1、C1C2、C2C3……Cn-1B为直径的n个半圆圆弧前进；在AB上C1、C2、C3……Cn共n个点，戊沿着以AC1、C1C2、C2C3……CnB为直径的n＋1个半圆圆弧前进，问同时出发，同速前进，不考虑拐弯对前进的影响，五人中谁先到达目的地？思维拓展已知如图，⊙O1为含120°弧的弓形的直径最大的内切圆。求证：这个内切圆的周长等于弧长的3/4。D寓言：篇幅大多简短，让深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性，寓言常常借助想象,运用夸张和拟人等表现手法。寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理。给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。赫耳墨斯和雕像者伊索：公元前6世纪的希腊寓言家，原为奴隶，后因善说寓言被释。今天流传的《伊索寓言》是后人收集改写的，其中掺杂了一些后代其它民族的故事。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。赫耳墨斯雕像者问宙斯像问赫拉像问自己像一个银圆还要贵一点他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？宙斯雕像赫拉雕像墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他妄自尊大的具体表现。结果令赫耳墨斯满意吗？为什么他的雕像不值钱?归纳寓意：方法的指导1、形式：告诉人们……/讽刺了……人/等2、根据故事情节的变化深入思考,抓住人物形象的特点来组织寓意。这一则寓意可以抓住哪一个人物的特来归纳？首先自己归纳，再交流，明白自己与同学的差异。（投影展示归纳结果）参考：讽刺了自命不凡，爱慕虚荣的人。/告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。/《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?补充故事:当赫耳墨斯听到自己的像是添头白送时,他会有什么反应?如果赫耳墨斯与雕像者争吵起来,你刚好路过,他们让你评理,你到