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新高考背景下“融合主题”类作文命题探究及高分攻略

新高考背景下，2022年全国卷作文试题既立足社会现实——借鉴了老材料作文的试题材料类型、任务驱动型作文的命题形式，又立足新教材大单元阅读——借鉴了话题作文或命题作文呈现写作关键词的方式，从而彰显出极大的融合性，再加之其大都又限定了写作主题，故此类作文可称之为“融合主题”类作文。

【2022年全国新高考Ⅱ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。

有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。

复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

本题以“建团100周年”为命题背景，立足青年成长，聚焦立德树人，引导考生进行生涯规划。考生可从以下几个方面入手来夺取高分。

（1）材料内涵的分析。试题材料可分为两大层面：第一层面为第一段，其可谓写作的引子，作用是预设写作情境、提供写作背景；第二层面是第二段，其为考生提供了三位榜样人物，作用是引导考生进行生涯规划。

（2）写作主题的分析。考生可这样理解写作主题“选择·创造·未来”中三个关键词之间的关系：“选择”是前提，“创造”是过程，“未来”是目的。

（3）写作身份的确定。因试题的写作任务中有“体现你的认识与思考”这一写作指令，所以文章的写作身份应为“当代青年”。

（4）思维品质的呈现。在结构安排上，考生宜采取逻辑结构来行文，即先表明自己的“选择”，然后重点论述如何“创造”，最后指出“选择”与“创造”对“未来”的意义。

由上例及近年其他高考作文试题可以看出，“融合主题”类作文既融合了老材料作文注重考查考生审题能力的优点，又借鉴了命题作文、话题作文、任务驱动型作文的命题形式，从而呈现出以下显著特点。

（1）试题材料内涵丰富并暗示写作重点。如2022年全国乙卷“跨越，再跨越”，试题材料虽对“跨越”与“再跨越”均做了阐述，但考生的写作重点却是“再跨越”而非“跨越”；2022年全国甲卷“匾额题名”，试题材料虽对“直接移用”与“借鉴化用”“情境独创”均做了阐述，但考生的写作重点却是“情境独创”而非“直接移用”与“借鉴化用”。

（2）在试题材料中呈现有关立意的关键词。如2022年全国乙卷“跨越，再跨越”，试题材料中有立意关键词“跨越”与“再跨越”；2022年全国新高考Ⅰ卷“围棋三术语的启示”，试题材料中有立意关键词“本手”“妙手”“俗手”；2021年全国甲卷“可为与有为”，试题材料中有立意关键词“可为”与“有为”。

（3）写作任务中包含多个写作指令。如2022年全国乙卷“跨越，再跨越”的写作任务中包含写作主题“跨越，再跨越”与写作身份“你”等写作指令，2022年全国新高考Ⅱ卷“选择·创造·未来”的写作任务中包含写作主题“选择·创造·未来”与写作身份“你”等写作指令。

（4）写作任务中限定写作主题或试题材料中暗含写作主题。如2022年全国乙卷限定的写作主题为“跨越，再跨越”，2022年全国新高考Ⅱ卷限定的写作主题为“选择·创造·未来”，2022年全国新高考Ⅰ卷试题材料暗含的寫作主题为“本手·妙手·俗手”，2021年全国甲卷限定的写作主题为“可为与有为”。

（5）写作主题中各关键词之间具有一定的逻辑性或思辨性。如2022年全国乙卷“跨越，再跨越”，“跨越”代表着历史，“再跨越”代表着未来；2022年全国新高考Ⅱ卷“选择·创造·未来”，“选择”是前提，“创造”是过程，“未来”是目的；2021年全国甲卷“可为与有为”，“可为”是前提，“有为”是行动。

根据以上命题特点，“融合主题”类作文可采取“起—承—转—合”的结构从以下几个方面来夺取高分。

（1）紧扣试题材料内涵、写作主题内涵及写作任务开篇

“融合主题”类作文虽明确地呈现了写作主题，但考生绝不能简单地认为只要立足于写作主题即可完成写作，因为此类试题材料以及写作任务中的其他写作指令往往还对写作主题进行了其他方面的限制，所以考生必须紧扣试题材料内涵、写作主题内涵及写作任务开篇，如此便能明确地告诉阅卷老师“我的文章既没离题也没脱离写作任务”。