七年级生物下册 441 流动的组织——血液说课稿 新人教版.pdfVIP

七年级生物下册4.4.1流动的组织一一血液说课稿

新（版）新人教版

科目授课时间节次一年一月一星（期一一）第一节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包拈教材

七年级生物下册4.4.1流动的组织一一血液说课稿（新版）新人教版

及章节名

称）

《七年级生物下册4.4.1流动的组织一一血液》是新人教版教材中的重要章

节。本节内容旨在让学生了解血液的组成、功能以及血液类型等基本知

识，掌握血液作为人体重要流动组织的特点。教材通过生动形象的插图和

教材分析简练的文字，引导学生探索血液的奥秘，强调理论知识与实际生活的紧密

联系。课程内容涉及红细胞、白细胞、血小板等血细胞的形态、结构及功

能，以及血型分类、输血原则等实用知识点，旨在培养学生对生物学现象

的观察、思考及解决问题的能力，为后续学习人体生理学打下坚实基础。

核

心

素

养

目

标

七年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，具备一定的探究精神和

自主学习能力。在知识层面，学生们通过之前的学习，对人体的基本结构

和功能有了初步了解，但血液作为特殊的流动组织，其复杂的组成和功能

对学生而言是新颖且富有挑战性的。在能力方面，学生在观察、描述、分

学情分析

析和推理等方面已有一定基础，但将理论知识应用于实际问题的解决能力

尚需加强。

在素质方面，学生的团队合作意识和科学探究精神正处于培养阶段，对血

液的学习不仅能够提升他们的生命科学素养，还能通过讨论输血等实际问

题，强化道德责任感和社会责任感。然而，学生在学习习惯上存在差异，

部分学生可能缺乏主动学习的习惯，对复杂知识点的理解和记忆存在困

难。

此外，学生在前期的生物学习中，可能更偏向于记忆性学习，而对分析、

综合和评价等高阶思维能力运用不足，这将对理解血液的动态平衡和血型

输血原则等内容造成影响。为此，教学中需设计梯度性问题，引导学生逐

步深入思考，同时结合生活实例，强知识的应用性和实践性，帮助学生

构建完整的知识体系，促进核心素养的提升。

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成学生对血液知识深入理解的教学目标，结合七年级学生的认知特

点，本节课将采用以下教学方法：

1（）讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，对血液的基本概念、组成和

功能进行讲解，帮助学生建立清晰的知识框架。

2（）讨论法：针对血液类型、输血原则等知识点，组织学生进行小组讨

论，培养他们分析问题、解决问题的能力。

3（）案例研究：通过分析具体的输血案例，引导学生运用所学知识解决实

际问题，提高知识运用能力。

4（）项目导向学习：设“以“血液奥秘”为主题的探究项目，鼓励学生自主

查找资料、设计实验、分析数据，培养科学探究精神。

教学方法与2.设计具体的教学活动：

1（）角色扮演：让学生扮演红细胞、白细胞、血小板等血细胞，通过角色

策略互动，形象地展示血液的组成和功能。

2（）实验：组织学生进行血液分层实验，观察血细胞的形态和特点，提高

学生的观察力和动手能力。