“双减”背景下小学数学作业设计研究报告.pdfVIP

“双减背景下小学数学作业设计研究

作业的设计与布置是教师的一项重要的日常工作。依据教育

部门扎实推动“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻

学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，聚焦

“双减”，认真研究小学数学作业设计，期望让“高能”的作业

设计成为“增效”的助燃气，让数学作业的设计真正是给学生做

“减法一一减去负担，给教学质量做“加法”一一提高素养，让

作业做“乘法”一一发挥育人功能。深化学习作业设计的理念与

方法，持续探究新时期提升课堂效率、优化作业设计的新途径，

为学生的将来成长助力！

个人认为作业设计应当要依据教材的编排和学问的重难点

来进行设计。作为一名数学教师必需熟练把握学问的重难点，有

些难度大的学问点，并且教材不做要求的就不能再进行练习，因

为这样作业设计既铺张了时间，还增加了学生的学习负担。

一、提高认识，更新作业设计理念

“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，优

化作业设计是减“量”的起点，提“质靶心，增“趣”关键。数

学教师应当以基础作业少而精、拓展作业精而活、单元作业活而

专为目标，以层次化、多样化、实践化、趣味化为内容，优化设

计数学作业，提升学生的数学素养。

二、整体把握，明确作业设计原则

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让作业设计作为教学设计的有机部分；学校要构建学生学业

质量提升研究体系；立足主体单元设计作业；要建立校本作业题

库；利用信息技术满意学生个性化作业需求；立足课程事业视野

创新作业类型。基于这个出发点，我们明确了作业设计的原则：

一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内

容，与学习目标保持一致、与课程标准保持一致，并把学科学问、

学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。

二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合各个

学习层次学生的需求。“兴趣是最好的老师”，爱玩是儿童的天

性，他们抗拒单调、枯燥的作业，喜爱贴近生活又有趣味的作业。

设计富好玩味性的数学作业，能够促进学生的数学思维进展，激

发学生学习数学的兴趣。

三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书

面作业的时间要求，作业内容要适当，作业难度要符合学生实际。

作业形式要多样，应体现拓展性、综合性、开放性、实践性要求。

三、形式多样，优化作业设计内容

作业设计的目的应在于促进学生的进展。为了调动学生学习

数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，将作业融于活

动，融于生活，充分调动学生完成作业的乐观性和主动性，既减

轻了学生课业负担，又提高了学习效率。

（一）前置型作业，引导学生自主学习。数学前置作业

转变了传统封闭古板的预习方式，给了学生更大的主动性，给予

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学生空间来进行自主探究和学习，使学生成为了学习名副其实的

主体，对学生日后数学学习的兴趣进一步增加。在探究思考的过

程中学生的综合能力也能够得到飞速提高，课堂效率也因此提升，

教师合理设计数学前置作业将变得越来越重要，帮忙小学数学教

学课堂更加优化，全面的提高学生能力。

例如，在教学“图形的密铺”时，鼓舞学生在家自己借助图

形动手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺学问进课堂学习，会

提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼的过程中，巩

固了对图形的认识，在操作中体验到了数学的美，享受了胜利的

喜悦。

（二）实践型作业，激发学生数学兴趣。一年级数学是

学习数学的基础，如何不增加孩子们的学业负担，又能打好这个

基础，即实现减负又增质，并且激发孩子学习兴趣，从上学期一

开学，我就在思考，如何把单一的纸笔作业转向多元的作业。数

学学问点首先要过关，还要培育孩子的语言表达能力，动手能力，

让孩子们体会到生活中到处有数学，感受到数学来源于生活，更

服务于生活。我们的作业要为孩子们的生活带来乐趣，更重要的

是让孩子们感受到了数学魅力，体会学问与生活的深度融合，激

发孩子对学习数学的兴趣以及对世界的探究欲望。

四、五、六年级组依托大单元教学理念，开展作业超市,