浅析幼儿学前心理和行为习惯的教育策略.docxVIP

浅析幼儿学前心理和行为习惯的教育策略

摘 要：学前教育是培养行为习惯的起步阶段，是帮助幼儿纠正错误的黄金时期。良好的行为习惯可促进幼儿成长，应从学前教育阶段入手，在日常小事中渗透习惯培养要素，让幼儿养成良好的行为习惯。幼儿教师需从卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等角度入手，让

幼儿主动参与习惯养成教育。本文研究了幼儿学前心理与行为习惯的教育方案，结合实践案

例分析行为习惯的养成措施，旨在帮助幼儿养成良好行为习惯，为其全面成长提供保障。

关键词：学前教育，行为习惯，培养措施

引言：行为习惯是幼儿行事方式与思想品质的集中体现，决定着幼儿命运及未来成长。良好的行为习惯可让幼儿获益终身，而坏的行为习惯极易让其误入歧途，学前教育作为教育的起步阶段，需在学前教育阶段树立幼儿良好的道德意识，在学习方面对幼儿习惯进行塑造。目前，受当代家庭结构影响，大多数家庭均为一个子女，导致父母过度溺爱孩子，促使部分幼儿养成的不良习惯，此时教师需发挥自身价值，及时纠正幼儿错误。在学前教育阶段，教师需认识到塑造幼儿行为习惯的重要性，通过制定科学的教学方案让幼儿养成良好行为习惯。

一、学前儿童心理教育分析

学前儿童在心理与思想方面均与成人存在巨大差异，因此在心理教育前需对幼儿心理特征进行深入分析，以幼儿心理特征为核心，让教育更具针对性，以此保证教育目标的有效落实。幼儿具有活泼好动的特点，对各类事务均有极强的好奇心，其思维以直观形象思维为主，同时具备极强的模仿爱好。学前阶段心理教育需从科学调整教育内容，将抽象的知识具象化，将概念转化为趣味性元素呈现在幼儿眼前。开展心理教育时，需让心理教育内容更加丰富，提升心理教育的针对性与有效性，如此才能提升心理教育成效。

二、学前教育阶段幼儿行为习惯与心理教育的价值

学前教育阶段是对幼儿开展教育的黄金时期，需对幼儿进行正确的引导与指正，如此可让幼儿养成良好的行为习惯，让其具备优秀的品质与健康的心理状态。学前教育并非让幼儿主观接受科学性知识，而是在教授基础知识的基础上让幼儿

认识到自身成长的价值，同时培养幼儿良好行为习惯。考虑到幼儿各类能力均处于发展初期的问题，教师需有效引导让幼儿体会到良好行为习惯的价值，从而提升幼儿各项能力。在学前教育阶段进行行为习惯教育可让幼儿养成良好行为习惯与自主思想，有助提升幼儿自主能力，可促进其心智发育。目前，我国学前教育阶段既强调知识型教学，还注重对幼儿日常行为习惯的引导，提升幼儿自身素养与文明涵养。学前教育阶段的幼儿没有良好的学习能力，对新事物的掌握需依靠教师的引导，但幼儿对各类事务均具有较强的好奇心。对此，教师对幼儿进行教育时，可依照幼儿喜好制定科学的教学内容与活动内容，利用游戏教学法让幼儿健康成长。总体而言，学前教育阶段进行行为习惯教育可让幼儿在思想发展过程中形成自身个性，让其具备独立思考的能力，同时可激发出幼儿的天赋。

三、学前教育阶段幼儿行为习惯培养措施

利用引导的方式培养幼儿良好行为习惯

学前教育阶段教师需以引导为主、教学为辅的方式培养幼儿良好行为习惯。在对幼儿进行教育时，应注意幼儿的年龄特征，对幼儿施加不同的教育方法。学前教育阶段应以培养幼儿行为习惯为主，不能让幼儿有过大压力，需以温和的方式对幼儿产生潜移默化的影响，让幼儿在成长过程中了解养成良好行为习惯的重要性。幼儿教师需合理调整教学方法，引导幼儿健康成长。在教学活动策划中需将幼儿兴趣作为活动创设的核心，制定科学的引导方案，以此培养幼儿良好的行为习惯，保证幼儿的健康成长。幼儿的思维模式以直观形象为主，对事物的感知十分直观且单一，采用引导的教育方式可让幼儿直观感受良好行为习惯的价值，可让其主动养成良好习惯，自主摒弃不良习惯。

开展家园共育

针对家长的对策需从两个维度着手，其一与家长做好沟通，让其了解幼儿良好行为习惯的真正意义与价值，在不溺爱孩子的基础上给予习惯养成教育充分支持。例如，可向家长习惯养成教育的内容，通过公众号推送、校园网推送、抖音等媒体平台推送等，让家长了解习惯养成教育对孩子成长的必要性。其二，做好家长动员工作，让家长成为习惯养成教育的支持者。幼儿良好行为习惯的形成与家长的认识与教育有着直接关系。为让家长配合习惯养成教育，可专为家长开设

讲座，让其了解习惯养成教育的具体模式，做习惯养成教育的坚定支持者。

利用对比教育的方式，激励幼儿养成良好行为习惯

学前儿童的是非观较为简单，即对就是对、错就是错，如果幼儿认定某个行为是错的，那么其会不惜一切代价避免自己做错，习惯养成教育课借助幼儿心理特征，采用比对教育的方式，让其潜移默化的摒弃不良行为。首先，考虑到幼儿生性好动的问题，可将纪律文化引入其中，让幼儿重新审视纪律的硬性与强制性要求，可列举违反纪律的案例，让幼儿直观感受到违法记录对自己的危害，深刻认识到违法纪律的严重性。同时可进一