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马说经典古文篇章阅读教学教案

一、教案取材出处

《马说》——出自唐代文学家韩愈的作品，收录于《昌黎先生集》。

二、教案教学目标

理解文章内容：使学生深入理解韩愈《马说》中关于人才选拔和培养的观点。

掌握文言文阅读方法：通过本篇文言文的学习，培养学生阅读古文的方法和技巧。

提高审美鉴赏能力：引导学生从文本中感受文言文的韵味，提高学生的审美鉴赏能力。

三、教学重点难点

教学重点

教学难点

1.理解《马说》中的比喻意义。

1.如何运用现代语言解释文言文中蕴含的深层次含义。

2.把握文章的结构和主旨。

2.如何将文言文中的观点与当今社会实际相结合，进行批判性思考。

3.阅读方法的应用。

3.学生对文言文中的成语和典故的掌握程度。

四、教案教学方法

情境导入法：通过讲述一个与马相关的故事或成语，激发学生对《马说》的兴趣，引出课文主题。

合作学习法：将学生分成小组，讨论课文中的难点和重点，培养团队协作能力。

比较分析法：将《马说》与其他文言文作品进行比较，帮助学生理解作者的观点和写作风格。

互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高学习效果。

五、教案教学过程

情境导入

教师讲述《千里马常有，而伯乐不常有》的成语故事，引导学生思考“千里马”和“伯乐”的含义。

学生分享自己了解的与马相关的成语或故事，教师总结并引出《马说》。

预习课文

学生自读《马说》，找出自己认为的难点和重点。

教师提问：“你们认为《马说》的主题是什么？”

合作学习

将学生分成小组，每组选出一个代表，负责讨论并总结课文中的难点和重点。

小组讨论时间：10分钟。

各小组代表分享讨论结果，教师点评并解答疑问。

比较分析

教师展示《马说》与其他文言文作品的对比，如《师说》、《劝学》等。

学生分析不同作品中的观点和写作手法，教师引导总结。

互动式教学

教师提出问题：“为什么韩愈认为‘千里马常有，而伯乐不常有’？”

学生回答，教师点评并补充。

教师提问：“你们认为在当今社会，如何发觉和培养‘千里马’？”

学生分组讨论，每组选出代表发言，教师点评。

教师总结本节课的重点内容，强调《马说》的现实意义。

布置作业：阅读《马说》全文，写一篇读后感。

六、教案教材分析

教材分析

分析内容

1.文学价值

《马说》作为韩愈的代表作之一，具有很高的文学价值。文章运用丰富的比喻手法，表达了作者对人才选拔和培养的看法。

2.教育意义

通过学习《马说》，学生可以了解古代文学的特点，提高文言文阅读能力。同时文章中的观点对当今社会的人才培养具有重要的启示意义。

3.教学目标

本节课的教学目标旨在培养学生阅读古文的方法和技巧，提高学生的审美鉴赏能力，以及引导学生思考现实社会问题。

4.教学重点

理解《马说》中的比喻意义，把握文章的结构和主旨，提高文言文阅读方法。

5.教学难点

如何运用现代语言解释文言文中蕴含的深层次含义，将文言文中的观点与当今社会实际相结合，进行批判性思考。

七、教案作业设计

读后感写作：

作业内容：要求学生结合自身经历或社会现象，撰写一篇关于《马说》读后感的作文。

操作步骤：

步骤一：教师简要介绍作文要求，强调结合自身经历或社会现象的重要性。

步骤二：学生自选题目，进行作文构思。

步骤三：教师组织作文讨论会，学生分享自己的构思和初步写作计划。

步骤四：学生完成作文，教师批改并提供反馈。

步骤五：优秀作文在班级内进行分享，教师和学生共同讨论。

角色扮演：

作业内容：学生分组扮演“千里马”和“伯乐”，通过角色扮演的形式，深入理解课文内容。

操作步骤：

步骤一：教师讲解角色扮演的规则和目的。

步骤二：学生分组，每组确定“千里马”和“伯乐”的角色。

步骤三：每组进行角色扮演练习，教师巡回指导。

步骤四：全班进行角色扮演展示，教师和学生共同评价。

成语搜集与应用：

作业内容：学生搜集与马相关的成语，并尝试在日常生活中或作文中应用。

操作步骤：

步骤一：教师讲解成语搜集的方法和注意事项。

步骤二：学生搜集成语，并记录在笔记本上。

步骤三：学生分享自己搜集的成语，教师点评。

步骤四：学生在作文或口语表达中尝试使用成语。

辩论赛：

作业内容：组织辩论赛，辩题围绕“人才是否需要伯乐”展开。

操作步骤：

步骤一：教师宣布辩论赛规则和辩题。

步骤二：学生分组，准备辩论材料。

步骤三：辩论赛进行，教师和学生担任评委。

步骤四：辩论赛结束后，教师总结，并邀请学生发表感言。

八、教案结语

情感升华：引导学生思考如何在现实生活中发掘和培养自己的潜能，成为社会的“千里马”。

互动环节：

操作步骤：

步骤一：教师提问：“你们认为在未来的道路上，如何成为他人的‘伯乐’？”

步骤二：学生自由发言，教师鼓励学生表达自己的观点。

步骤三：教师总结，强调发觉和培养他人的重要性。

具体话术