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浅析智慧课堂建设对留守儿童产生的影响

摘要：随着我国社会经济发展，城市化进程不断加快，越来越多农村家长开始走进城市工作，将孩子留于老家中由父辈进行照顾，这对于孩子的成长产生了十分不利的影响。在隔代抚养中，由于观念、生活方式等方面都存在着一些问题，我们就需要了解隔代抚养对于留守儿童行为习惯的影响，并采用有效的解决对策，帮助留守儿童健康成长，以提高抚养质量。而智慧课堂的建设让广大农村教师看到了希望，因此本文就以留守儿童在学习上遇到的困难为指引，提出运用智慧课堂设备此来帮助留守儿童树立学习的信心，引导他们激发出学习的欲望。

关键词：智慧课堂、留守儿童、钉钉

农村劳动力涌向城市，进一步推动了城市经济发展，同时，也使得隔代抚养的留守儿童对学习的兴趣不高，成绩不能令人满意。留守儿童作为一个特殊的群体，基本分布在全国的经济欠发达区域，同时该群体较为庞大且有越来越大的趋势。我们在对其进行了解的过程当中，可以发现留守儿童在学习中存在的一些问题，这种状态下成长起来的孩子将来会对社会的发展产生十分不利影响。因此，我们需要深入问题的根源所在，在日常的教育教学中寻找解决对策，多多关注留守儿童，尽可能的提高他们的学习兴趣。

一、留守儿童的学习兴趣简析

留守儿童的成绩问题其最主要的原因来自于家庭教育，我们知道家庭是孩子对于社会的第一认知，父母才是最好的老师，家庭教育对于孩子未来成长和发展有着重要的影响。在隔代抚养的留守儿童家庭中，大多数的老人没有受过很好的教育，家庭教育观念、教育意识较为淡薄，多采用放任自流的方式进行管理，只是对留守儿童的生活进行基本的照顾，但对于培养孩子良好行为习惯并未给予高度重视，对于成绩的要求也大多处于“靠天收”的状态，当孩子的学习习惯比较差，再加上缺乏与父母之间的有效沟通和交流，就容易导致心里出现一些问题，甚至是自卑心理；其次，留守儿童的自主学习意识较差，在对其进行传统大多教育教学过程当中，很难进行有效的引导，尤其是在辅导功课时，大多数的老人并不了解相关知识内容，留守儿童们在学习时只能靠自觉，然而由于年龄较小，长期的散漫自由导致的自主学习能力较弱，意志力也较差，而留守儿童如果没有进

行有效的功课辅导就会严重降低学生的学习效率，从而导致学习积极性不高。

二、影响留守儿童学习兴趣的主要方面

在隔代抚养的留守儿童家庭中，老人会对孩子的饮食起居进行一定的照

顾，但大多数老人都比较溺爱孩子，大多数的事情由老人操办，留守儿童并不用亲自动手去做，这就导致孩子自理能力较弱，孩子在日常生活当中出现问题后无法自行进行处理，需要老人一起帮助才可以解决。在这段过程当中，孩子也无法意识到自身所需要承担的责任和义务，孩子的性格不够坚强。

由于老人所接受的教育较少，缺乏一定的教育经验，尤其是在与留守儿

童进行沟通时，无法进行有效的沟通，去了解儿童内的心真实诉求，通常情况下老人与儿童的沟通次数也比较少，加上父母长期不在身边，孩子在与父母的少量电话交流中，并不会将内心真实想法告知父母，导致儿童内心孤独、缺乏自信心。

老年人对于留守儿童的学习问题很少给予高度重视，大多数老人存在一

种错误的认知，认为孩子成绩上的事应该在学校来完成，由老师进行教育，自己只需要管好孩子的日常生活，这就使得孩子的学习情况长期处人无人看管的状态，因而学习的自觉性较差。

通过以上的分析可以得出这样一个结论：教师在学校好不容易教会的教学内容，学生回家以后如果不能进行有效的复习和巩固，随着时间的流逝，也很难有比较好的学习效果，更不用说提高成绩了。因此，就要求家庭在非学校教育时间段提供有效的学生学习兴趣培养、监督知识结构巩固的工作，而留守儿童家庭一般是老年人带孩子，不会使用智能设备甚至没有智能设备，家长和老师的想进行远程监督和指导也很难实现，因此智慧化的教学模式就成为解决现实问题的必然选择。

三、智慧课堂的出现带来的教育转机

得益于我校的智慧课堂建设，已经实现了三年级及以上班级学生人手一台平板，并对平板的使用进行了多轮的全员指导培训，日常教学中对智慧课堂设备的使用频率也很高，师生对使用平板进行教学的熟悉度也很高，配合已经非常默契。起初，我校只允许学生课上用平板，但应用效果逐渐显现以后，学校索性决定所

有学生可以将学生平板从学校带回家以方便学习，在保证平板设备的安全使用的情况下，通过家长监督、家校共育的方式，实现智慧平板的有效和高效利用，同时解决了隔代抚养的留守儿童回家以后在学习上无法进行监管的空白。

在校内，智慧课堂常态化

智慧课堂的主要核心目的就是创设出一个师生互动、合作型的教学课堂，以不断加强学生自主学习的意识为主线，以提高所有学生对所学知识的掌握，能自觉的探索所需要的知识并提高成绩为最终目的。

智慧课堂中使用智慧平板为主要教学手段，可以为学生营造出一个轻松、愉

悦的学习环境，促使学生的身心可以得