一、研读2003年教育部颁布的《普通高中地理课程标准(实.pdfVIP

一、研读2003年教育部颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》，请陈述该《标准》

的作用；分析《标准》中规定的学生应掌握的基本知识有哪些，基本技能有哪些，过程与方

法有哪些，情感态度价值观有哪些？

作用：高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地

理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增

强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来表述，这三个维度在

实施过程中是一个有机的整体。

基本知识与技能：

1．获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，

以及自然地理环境各要素之间的相互关系。

2．了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发

展的意义及主要途径。

3．认识区域差异，知道区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。

4．学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、

运用地图、地理图表和地理数据的技能。

过程与方法:

1．初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和

技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

2．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，

作出评价，提出解决问题的对策。

3．运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成

果。情感态度与价值观:

1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

2．关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热

爱家乡的情感。

3．了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，形成正确的全球意识。

4．增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护

环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

二、你所在的学校目前使用的新课程地理教材是哪个出版社出版的教材？请分析本套教

材产生的时代背景、教材的整体结构；比较本套教材与以往的旧教材有什么区别和联系

“人民教育出版社”的教材。

时代背景：高中地理是在人地系统内部结构发生变化的时代产生的。由于人类自身生产

和物质生产的不断发展，致使一个个环境问题接踵而来。人类被迫重新认识和研究环境——

环境科学应运而生；社会需要教育自己的成员，尤其要年轻的一代了解和爱护环境——环境

教育在各国出现。在我国，高中地理正是适应这一时代的要求产生的。因此，它的出现绝非

偶然，而是历史发展的必然结果。了解这一时代背景，教师会对自己的教学工作产生强烈的

时代责任感，因为他们明确了自己的工作是关系着国家、关系着人类的今天和未来；了解这

一背景，还会有助于教师明确和把握高中地理教材所要达到的目的和特点。

教材的整体结构：

对高中地理课标的内容重新组合

反映地理学科的基本思想、基本结构和发展方向

建立有利于教学的逻辑结构和体例结构

1、模块结构

根据课程的模块设计，教材编写使每一模块都具有明确的教育目标，并围绕某一特定内

容，构成相对完整的学习单元

2、教材内容的逻辑结构

将课标规定的没有系统性的知识按照一定的认知逻辑整合成某章或某节内容，以便于建

立学习的认知结构

与以往的旧教材有什么区别和联系：

1、在教学内容的上，新教材所选用的方式是多种多样的。生产、生活实际，当代社会

的热点问题，趣味地理现象及问题，都成为引入所选的内容范围。

2、在教材的结构形式上，新教材避免了长篇大论。旧教材注意对地理现象的描述和地

理原理的阐述，课文往往自始至终叙述下来，严谨且逻辑性强，但显得比较枯燥乏味。

3、在作业练习方面，旧教材较侧重于复习巩固所学知识的练习题，在新地理教材中，

取而代之的是诸如“问题”、“活动”之类的练习题。

3、在教材的图像选择方面，新教材比旧教材有了很大的改进，主要变化有：⑴充分发

挥图像系统的作用。无图不成文，新教材有多用图、少用文字表示，能用图、不用文字表示

的趋势。在新教材中一般先合理设计、安排图像系统，然后再围绕图组织文字。这与传统教

材文配图的编写程序完全相反。⑵增大图幅量，减少图载信息。在新教材中最值得注意的是

地图由专