初中平面几何与高考的关系.pptxVIP

初中几何与高考的关系吴会香

一高考数学的学科特点及命题原则.单击此处添加小标题4量化突出。单击此处添加小标题3充满思辩性。这个特点源于数学的抽象性、系统性和逻辑性。数学知识不是经过观察实验总结出来的，而是经演绎推理而形成的逻辑体系，逻辑推理是其基本的研究方法。单击此处添加小标题2概念性强。数学是由概念、命题组成的逻辑系统，而概念是基础，是使整个体系连结成一体的结点。数学中每一个术语、符号和习惯用语都有着明确具体的内涵。1单击此处添加小标题数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，高度的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性是数学的特点。数学的研究对象和特点体现在数学考试中就形成数学考试的学科特点。单击此处添加小标题5解法多样。一般数学试题的结果虽确定唯一，但解法却多种多样，这样有利于考生发挥各自的特点，灵活解答，真正显现其水平。

高考命题原则:根据学科特点，在高考命题中强化主干知识，从学科整体意义和思想含义上立意，强调知识之间的交叉、渗透和综合，注重通性通法，淡化特殊技巧，强调数学思想和方法，深化能力（主要以逻辑思维能力为核心）立意，从不同角度检测考生探究、反驳和否定的能力。

初、高中知识的联系由于数学学科的整体性、连贯性强，初中知识的学习情况直接影响高中的学习，特别几何部分的内容，虽然小学学过简单的图形，但是研究图形的性质是学生的首次接触的内容，几乎所有内容都作为后续学习内容的基础，在此基础上再进行拓展和延伸。所以几何如何学、学得怎么样对高中数学的很多内容都有着决定性的影响。如圆的部分，初中主要学习其定义及几何性质，高中在此基础上，结合坐标还要进一步用代数的方法研究圆的方程、直线与圆、圆与圆、点与圆的位置关系，通过类比的思想，还要用同样的模式研究椭圆、双曲线、抛物线的方程、几何性质以及直线与它们的位置关系。还有空间立体几何部分球、圆柱、圆锥的截面的讨论也要用到圆的知识。

还有直角三角形的边角关系的学习为高中三角函数的学习做了准备，在已经学习了锐角三角函数的定义的基础上，对已学过的角的概念进行延伸，把角的范围推广到正角、零角和负角，再在锐角三角函数的基础上定义任意角的三角函数，学习同角三角函数间的关系，三角函数的诱导公式、两角的和（差）角公式、三角函数的图象、性质等，再结合勾股定理推广到任意三角形中的边角关系，即正、余弦定理，用于解任意三角形。

高中阶段较难的内容立体几何是在学习完初中的几何内容后要将这些内容综合使用的章节，它是在学生初步认识了空间几何体后，学习了点线、线线的位置关系的基础上，更进一步学习构成几何体的元素点、线、面间的空间关系：空间线线、线面、面面的位置关系（平行、垂直、相交），由此产生了三种空间角及四种距离，在证明平行、垂直关系和计算角与距离时，用到了很重要的数学思想方法：转化思想，即将空间问题转化到平面中去解决，所以平面几何中的很多的公理、定理，包括特殊四边形的判定、性质，全等、相似三角形的判定、性质，特殊三角形的性质等相关知识都是解决问题的依据。除此之外，新教材中对空间问题的处理又增加了新的方法，即坐标法，将平面坐标推广到三维坐标，即建立空间坐标，用代数方法解决空间几何问题。

上述内容均涉及高中内容的三块重点章节：三角函数、圆锥曲线、立体几何，既有代数，又有几何，为高考的重点，各自以一个解答题、一个填空或选择题的形式考察，分值约16~18分，合计48~54分，占高考总分的三分之一。因此，学好初中平面几何对高中的学习有重要的作用，甚至直接影响学生的高考成绩。

三、教学中的一些建议。涉及到的基本概念、定理和公理，要在熟练记忆的基础上进行理解和应用，即要知道是什么、为什么和怎么用。在教学中可以给予学生适当的记忆时间。抓好几何入门学习，规范使用符号语言和书写。如第一章内容中直线、射线、线段、角的几种表示方法，平行、垂直的符号表示等。

抓好三种数学语言的相互转化，即文字语言、符号语言和图形语言。如角的概念是文字语言，图形语言为，对应的符号语言为。特别是对公理和定理的理解时，更是应该有意识地同时使用符号语言和图形语言，如对全等判定AAS的学习，文字语言就很难，但如果结合图形及符号语言，对定理的理解就变得容易了，同时增加了学生的作图能力和识图能力。其实就是两个方向的转化：一是图形——文字——符号，即由图形出发，弄清画在平面上的图形所表示的几何关系，以及未明确表示的隐藏关系，然后将它们用文字语言加以描述，再以数学符号概括表示，将“有形”的信息变为“无形”的信息。其次是符合——文字——图形的转化，即理解符号或文字所表达的几何关系，并将它们用图形直观地表示出来，化“无形”为