16.2六国论课件-高一语文课件（统编版必修下册）.pptxVIP

燕赵齐魏韩秦楚越

素养目标语言建构与运用积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。思维发展与提升借助注释和词典，通过品读语言，学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。审美鉴赏与创造学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。文化传承与理解领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。

导入

导入“仁义不施”贾谊杜牧“不爱其民”本文作者又提出了一个新的角度，他认为六国败亡的关键是“弊在赂秦”，他为什么这么说？他说的有道理吗？让我们一起走进这篇文章。六国为什么被灭？

苏洵（1009～1066），字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。了解作者

苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。了解作者

解题论“六国论”是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。①政论主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张。通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴，本文即史论。②史论在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因。

听文正音

读文正音赂秦lù六国互丧sàng率赂秦耶shuài获邑yì思厥jué暴霜露pù草芥jiè与嬴yǔ洎牧jì殆尽dài当与秦tǎng悲夫fú为……之所wéi日削月割xuē苟以gǒu

文章结构壹第一段引出论题、主论点：弊在赂秦。贰第二段论证第一分论点——赂秦力亏，分析六国破灭直接原因赂秦导致力亏的结果。叁第三段论证第二分论点——不赂者以赂者丧，论证不赂者因孤立失去援助而破灭，深入论证不赂者灭亡也是赂的结果。肆第四、五段总结六国灭亡原因，并借古讽今，警告宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。

研读文本第一段六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。兵器武器打仗作战动词亏损全都一概相继灭亡规律道理这里指原因因为因为保全形作动《六国论》

研读文本第一段提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？本段哪句话概括了六国破灭的原因？“六国破灭……弊在赂秦”①“赂秦而力亏，破灭之道也”②“不赂者以赂者丧”使中心论点完备周密在逻辑上站稳了脚跟中心论点

作者提出论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，当中“兵不利，战不善”和“赂秦”是什么关系？作者开宗明义，讲明六国破灭的主因是“赂秦”而非“兵之利，战之善”等武力因素，将武力因素从论证中排除，从言语上就引领读者关注更深层次的背后原因。

渠梁二十二年商鞅大破魏军，魏迁都大梁，献地求和。渠梁子嬴驷六年魏献阴晋（陕西华阴县）。八年，大败魏兵，斩首八万。同年，魏献黄河西岸土地。九年，渡河取魏汾阴（山西荣河县北）、皮氏（山西河津县西）。十年，魏献上郡十五县。嬴驷后元六年出兵函谷关击破韩军。七年，韩、赵、魏、燕、齐合力攻秦，秦大败五国兵。八年，败韩、赵、魏三国兵，斩首八万二千。九年，秦灭蜀，愈益富强。嬴荡四年败韩宜阳，斩首六万。秦又渡河筑武遂城。韩君先世坟墓在平阳，武遂离平阳七十里，威胁韩君不敢叛秦。嬴则十四年秦将白起大破韩、魏兵于伊阙，斩首二十四万。——范文澜《中国通史简编》

明明是因果关系，作者为什么要否定前者，肯定后者呢？

研读文本第二段秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。用攻战的（的方法）取得形作名，小的方面大的方面所得到的