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创设情境导入新课1有关劳动人民智慧的名言：劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。——马卡连柯2明德小学“146”问题导学型课堂学习模式3

创设情境导入新课有关劳动人民智慧的名言：明德小学“146”问题导学型课堂学习模式

创设情境导入新课有关劳动人民智慧的名言：劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。——马卡连柯明德小学“146”问题导学型课堂学习模式

教科版小学语文四年级上册明德小学“146”问题导学型课堂学习模式莫高窟（问题生成课）头站乡明德小学范淑01明德小学“146”问题导学型课堂学习模式02学会本课13个生字，理解“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖、翩翩起舞”等词语。有感情地朗读课文，把握课文主要内容。学习目标：

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预习检测组间展评01莫高窟神态各异慈眉善目威风凛凛卧佛神态安详惟妙惟肖精妙绝伦宏伟瑰丽描摹翩翩起舞刺绣掠走03明德小学“146”问题导学型课堂学习模式02

莫高窟神态各异慈眉善目威风凛凛卧佛神态安详惟妙惟肖精妙绝伦宏伟瑰丽描摹翩翩起舞刺绣掠走预习检测组间展评明德小学“146”问题导学型课堂学习模式

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1预习检测组间展评2课文主要内容：本课介绍了（），突出了（），歌颂了（）。3明德小学“146”问题导学型课堂学习模式

预习检测组间展评课文主要内容：课文主要内容：本课介绍了（莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞），突出了（莫高窟辉煌灿烂的艺术价值），歌颂了（我国古代劳动人民的智慧和杰出的艺术才能）明德小学“146”问题导学型课堂学习模式123

合作探究生成问题明德小学“146”问题导学型课堂学习模式要求：小组内交流各自的问题，能解决的问题组内解决；不能解决的（观点不统一、答案不确定）问题则作为小组生成的问题，语文学科长做好记录，写在问题板上。

明德小学“146”问题导学型课堂学习模式合作探究呈现问题班级问题：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？每个方面重点介绍的是什么？010302