浅谈小学数学教学过程中的分层教学.pdfVIP

中文科技期刊数据库（文摘版）教育

中文科技期刊数据库（文摘版）教育

浅谈小学数学教学过程中的分层教学

杨丹

长春市朝阳区解放大路小学校，吉林长春130000

摘要：分层教学作为一项有效策略，在小学数学教育中扮演关键角色。本文旨在深入研究分层教学在小学数学教

育领域的理论根基、实践准则，以及详尽的执行策略。分层教学使教师得以深入洞察每位学生，依据其独特能力

与需求实施个性化教育，此举不仅显著提升教学效能，更能点燃学生学习热情，推动其全面成长。接着，本文将

深入探讨分层教学的各个维度，旨在为小学数学教师们提供实用的参考与启示。

关键词：小学数学；分层教学；北师大版教材

中图分类号：G623

0引言时间与恰当教学，所有学生皆能掌握所需内容并达到

预期掌握水平。在小学数学教育中实施分层教学策略

在小学数学教育中，学生的学习能力与兴趣各不

具有重大意义。鉴于学生间在学习能力、知识基础与

相同。为了显著提升学生的学习成效，分层教学作为

学习速度上的差异，传统的“一刀切”教学模式无法

一项个性化教育策略，正日益获得教育领域的重视。

适切地满足每位学生的个性化学习需求。依据学生实

分层教学旨在依据学生的学习差异与需求，定制个性

际情况分层教学，教师能针对各层次学生特点，定制

化的教学方案，确保每位学生能在适宜的进度下学习，

差异化的教学目标、内容与方法。针对基础薄弱的学

以实现最优化的教学成果。本文旨在探索小学数学教

生，应着重于稳固基础知识与培养基本技能；而对于

学中分层教学的理论依据、实践准则和具体策略，以

能力超群者，则需提供富有挑战性的任务，以深化与

期为教育领域的实践者们提供有价值的参考和启示。

拓宽其思维。通过此方法，各层次学生皆能在其当前

1小学数学分层教学的理论基础

能力基础上获得成长与学习，逐步掌握数学知识，进

1.1多元智能理论而提升数学素养。

多元智能理论，由美国心理学家霍华德·加德纳2小学数学教学中分层教学的实施原则

提出，强调人类智能的多样性，包括语言智能、逻辑-

2.1全面了解学生原则

数学智能、空间智能、身体-动觉智能、音乐智能、人

在实施分层教学前，教师需彻底掌握每位学生的

际智能、内省智能与自然观察智能等多维度构成。每

具体情况。掌握学生学习情况涉及多维度考量，包括

位学生在智能领域的成长与展现方式皆具独特性。在

兴趣、能力等关键要素。教师为了获取精确信息，可

小学数学教育中，通过遵循多元智能理论开展分层教

采用多种方法。课堂表现的观察至关重要，它允许教

学，能够有效识别并利用学生在不同智能领域的特长