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第八章个体心理学理论及辅导措施

1个体心理学的总体论2个体心理学的辅导理论3实际的辅导措施目录CONTENTS

第一节个体心理学的总体论

个体心理学：由心理学家阿德勒创立。奥地利精神病学家，人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父；精神分析学派内部第一种反对弗洛伊德的心理学体系，由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学，对后来西方心理学的发展具有重要意义。

阿德勒出生于奥地利维也纳郊区一种富裕的谷物商人的家庭，但却度过了一种不幸的小朋友时代，从小因患脊柱症而身体孱弱、行动拙笨，喉部也常因哭叫而感觉窒息。三岁时，睡在身旁的弟弟去世，又他幼年有两次被车撞的经验，使他十分畏惧死亡。五岁时，因得了肺炎，痊愈后决定当医生。求课时成绩平平，数学成绩极差，然因父亲不停地支持、鼓励，他终成班上数学最佳的学生。

阿德勒同弗洛伊德的分歧开始在19的魏玛精神分析会上，阿德勒公然对当时的精神病理学权威弗洛伊德的理论提出不一样意见。强调社会原因在精神病理学中发挥的重要作用，而不认同弗洛伊德一直所推崇的性欲、生理等方面起决定性原因的论点。甚至很大程度上否决了弗洛伊德认为精神病理学的最重要元素。

阿德勒认为每个人在幼儿时期，就渐渐形成一种生活模式，根据此生活模式而形成生活的主观目的，但每个人的生活模式不一样，因此每一种人的主观目的不完全相似，研究心理过程应以每个人的特殊心理经验为对象，故阿德勒的心理学被称为“个体心理学”。

第一节个体心理学的总体论一、重要观点（一）每个人均有自卑感人与生俱来的自卑感；在个体成长过程中，由于真实的或想象的障碍，个体就会有不完全或不完美的感觉，从而产生自卑感。个体内在渴求权利的需求与环境的高原则规定之间总是处在冲突中，个体为了调试这种自卑感会以赔偿作用或通过得到权利进行弥补。个体调适的成果就直接影响了个体的人格发展。

自卑感不是变态的象征，而是完全正常的，正是它的存在，才促使人寻求赔偿。

（二）男女性别差异的维度人类的行为基本上可以从男性化和女性化两个角度来看：男性代表的是力量和权利；女性化代表的是软弱和自卑。

二、人的本质中的重要方面（一）成功的需求阿德勒强调个体对成功的需求非常大，由于这种需求可以从人们渴求权利、地位以及社会的承认中看出来。（竞争、野心、恨、敌意等）观测的重点从个体的心性发展转到个体毕生的成功过及失败模式上。

（二）行为的目的个体心理学强调人类奋斗求生存的本质基本上都是有目的的，人类的所有行为和情绪也都是有目的的，是目的的导向。对于小朋友来说，持续的执行某一行为是为了使得目的的实现。

（三）生命风格指的是个体不停前进到达目的时的一种特有方式和习惯反应。包括一种人的人生目的、自我概念、对他人的情感及对社会的态度。生命风格是遗传、环境、社会爱好及发明性的自我等互动下的产物。约在4、5岁左右已形成。

1、按学科划分有：医学（生理）模式、教育学模式、心理学模式；2、按服务的对象和目的不一样，还可以分为：障碍性心理辅导模式、适应性心理辅导模式、发展性心理辅导模式。

（四）社会爱好（社会感）指一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。阿德勒认为，个体的“社会爱好”的多寡与其心理健康与否成正有关。与全人类合为一体的感受，为社会做奉献。社会爱好完善的人追求的不是个人的优越感，而是理想社会中所有人的完美。

1、社会爱好的来源社会爱好来源婴儿初期的母子关系。假如母亲采用一种积极、合作的态度，小朋友就倾向于形成社会爱好。假如母亲把孩子紧紧束缚在自己身边，那孩子就轻易将他人排斥在自己生活之外，形成较低的社会爱好。

2、父母对孩子人格发展的影响宠爱：成果使得孩子长大后缺乏应付生活问题的能力。忽视：孩子长大后变成冷酷、怀疑的人，他们不能与其他人建立亲密的关系。

理想的母亲：对它的孩子应当有一种诚挚深厚的爱，这种爱是以小朋友的福祉，而不是以自己的需要为中心的。理想的父亲：与孩子的母亲想处在平等的位置；互相配合照顾孩子，并把孩子作为一种独立的人来看待。

（五）人际互动现象每个人对社会均有责任，个体若不能与人合作就会自陷于绝境，只有当体格重新恢复对团体利益的关怀而乐意与人合作、互动，才能重获真正的健康。

（六）环境原因个体生长的环境中最影响个体人格的养成的原因是家庭气氛和家庭地位。1、家庭气氛小朋友从家庭的气氛中学习到家庭的价值观和习惯，会加以认同并同化。从互动中学习到人际关系的情形，从父母的互动中学会了性别的角色。

2、家庭地位家庭地位指的是出生次序对小朋友人格的形成产生影响。家里的头生孩子，在人格