格列佛游记选读及魔幻现实主义风格探究教案.docVIP

格列佛游记选读及魔幻现实主义风格探究教案

一、教案取材出处

本教案选材自乔纳森·斯威夫特所著的经典讽刺小说《格列佛游记》（Gulliver’sTravels）。这部作品不仅是一部讽刺文学，也是魔幻现实主义文学的早期代表。通过选读这部作品，学生能够了解到18世纪欧洲的社会状况和作者对于当时社会的深刻批判。

二、教案教学目标

让学生通过阅读《格列佛游记》的选段，了解作品中的魔幻现实主义风格。

培养学生对讽刺文学的理解和分析能力，提升文学鉴赏水平。

帮助学生理解小说中的人物形象和主题思想，增强批判性思维能力。

引导学生探讨魔幻现实主义文学与其他文学流派的关系，拓宽文学视野。

三、教学重点难点

重点：

分析《格列佛游记》中的魔幻现实主义风格，包括荒诞、象征、超现实等手法。

解读小说中的人物形象和主题思想，如讽刺社会的荒诞性、揭露人性的弱点等。

难点：

魔幻现实主义风格的理解与掌握，尤其是作品中荒诞与现实的交织。

分析作品中的象征手法，如格列佛在不同国家遭遇的奇异事件所代表的象征意义。

结合作品背景，探讨作品的社会意义和现实意义。

内容类别

具体内容

魔幻现实主义风格

1.荒诞：格列佛在利立浦特、布罗卜丁奈格、飞岛等国的奇异遭遇；2.象征：通过奇异国家和社会反映18世纪欧洲社会的荒诞性；3.超现实：格列佛梦中遭遇的奇幻景象。

人物形象与主题

1.格列佛：勇敢、机智，但有时显得自大和愚昧；2.利立浦特人、布罗卜丁奈格人等：代表不同国家的社会现实；3.主题：讽刺18世纪欧洲社会的荒诞性，揭示人性的弱点。

社会背景

1.18世纪欧洲的政治、经济、文化背景；2.作者斯威夫特的思想和创作理念。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生深入探讨《格列佛游记》中的魔幻现实主义风格和人物形象。

角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，以第一人称叙述，增强学生对角色的理解和感受。

比较分析法：将《格列佛游记》与其他魔幻现实主义作品进行比较，分析其异同。

案例分析法：选取小说中的典型片段，引导学生分析其象征意义和社会批判。

多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解作品内容。

五、教案教学过程

导入：

教师简要介绍《格列佛游记》的作者和背景。

提问：为什么斯威夫特要写这样一部作品？它有什么特殊的意义？

阅读与讨论：

学生阅读选定的《格列佛游记》片段。

教师引导学生讨论：

格列佛在利立浦特国的经历有哪些特点？

这些特点反映了当时社会的哪些问题？

角色扮演：

学生分组，每组选择一个角色进行扮演。

每组学生根据角色的特点，创作一段对话或独白。

各组进行角色扮演，其他学生观察并评价。

比较分析：

教师展示《格列佛游记》与其他魔幻现实主义作品的对比图表。

学生分组讨论：

这些作品在主题、人物、情节等方面有哪些异同？

这些异同反映了不同的文化背景和作者意图。

案例分析：

教师选取小说中的典型片段，如格列佛在飞岛国的经历。

学生分析：

这个片段反映了哪些社会问题？

作者通过这个片段想要传达什么样的信息？

教师总结本节课的重点内容。

学生分享自己的学习心得和体会。

六、教案教材分析

教材内容：《格列佛游记》选段，包括利立浦特国、布罗卜丁奈格国、飞岛国等章节。

教材特点：魔幻现实主义风格，讽刺性强，人物形象鲜明。

教学目标：通过选读《格列佛游记》选段，让学生了解魔幻现实主义风格，培养文学鉴赏能力。

教学方法：讨论法、角色扮演法、比较分析法、案例分析法、多媒体辅助教学。

教学资源：图片、视频、对比图表等。

教学环节

教学内容

教学方法

教学资源

导入

介绍《格列佛游记》的作者和背景，提出问题引导学生思考。

讲授法、提问法

作者背景资料

阅读与讨论

学生阅读选段，讨论格列佛在利立浦特国的经历及其反映的社会问题。

讨论法

小说选段

角色扮演

学生分组扮演小说角色，创作对话或独白，进行角色扮演。

角色扮演法

小说选段

比较分析

比较分析《格列佛游记》与其他魔幻现实主义作品的异同。

比较分析法

对比图表

案例分析

分析小说中的典型片段，探讨其象征意义和社会批判。

案例分析法

小说选段

讲授法、分享法

无

七、教案作业设计

写作作业：

任务：学生以《格列佛游记》中的某个国家或人物为原型，创作一篇短篇故事。

指导：要求学生结合自己对魔幻现实主义风格的理解，创作一个具有讽刺意味的情节，并在故事中体现人物的性格特点和内心世界。

评价标准：故事情节的合理性、讽刺手法的运用、人物形象的刻画。

讨论作业：

任务：学生分组讨论《格列佛游记》中作者所批判的社会问题，并提出自己的见解。

步骤：

分组：将学生分成小组，每组45人。

引导：教师提出讨论问题，如“你认为《格列佛游记》中最能体现社会批判精神的部分是哪些？”

讨论时间：每组讨论20分钟。

评价标准：讨论的深