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二年级《传统文化》教案

一、指导思想：

传统文化是治国之本、为人之本。思想的传承。是中华民族宝贵

的教育财富。历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道。所谓“修

身、齐家、治国、平天下”之重要标准。对个人来讲，诵读经典是“明

德、至善”的主要途径，即让人追求高尚境界；培养自我认识和自我

发展能力；倡导践履躬行的道德原则。正是这样，“读经教育”才历

数千年而不绝于世。

二、学习目标

1.学会感悟中华经典的魅力，提高文学素养。学生知道了什么是

国学经典，接触了国学经典，感受到了经典的魅力，为今后普及经典，

传承国学打下了基础

2.努力培养学生对经典诵读的浓厚的兴趣。众所周知，兴趣是最

好的老师，是学生保持良好学习状态的动力

3.拓宽学生知识面。通过经典诵读，尤其是高年级，教师引导学

生了解跟经典相关的知识，发动学生广泛收集信息资料，积极进行关

于经典的探究活动

4.改变行为，提高修养。诵读一方面要拓宽学生的视野，更重要

的是在这个过程中学生的综合素质（言语谈吐、行为习惯、思想修养

等）得到锻炼。让学生明白了做什么样的孩子才是大家喜欢和需要的。

因此，从这个方面的意义来说，过程比结果更加重要

三、学习措施

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1、随时随地诵读。“人人是老师，处处是教室”。只要有热情、

能识字读拼音的人，就能成为导读老师。

2、快乐诵读。用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在

没有任何压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成

就感，这是一种在唱诵中学习的方式

3、限时诵读。如每日诵读半小时。在学校由老师利用早自习或活

动课的时间，分几个阶段背诵（因儿童集中力有限，所以以时间短，

次数多为佳

4、诵读。回家后，家长可带动孩子诵读，既能培养亲情关系，

又能把诵读经典的乐趣与好处与家人分享

5、乐诵读。让学生跟随经典的民族音乐诵读，培养孩子的节奏感

和审美情趣

6、营造环境，持之以恒。老师和家长们关键“要持之以恒，要有

信心”。最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然

会乐意亲近经典

7、成果激励，活动喜闻乐见。小学生对活动是非常感兴趣的，寓

教于乐的活动是进行古诗文诵读的良好途径。作为一项文化工程，她

不应是一个孤立的活动，只有把她融入到学校的教育活动之中，才会

更具有生机与活力”。比如：召开“中华古诗文诵读”主题队会。赛

诗会、擂台赛，、古诗接龙、古诗新说、诵读汇演、集体诵读日、假

期夏令营等，不拘形式

8、内容丰富，因人而异。诵读的先后顺序和具体进程由老师根据

小朋友的兴趣决定。以一个班级的二分之一小朋友能背诵，就可以进

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入下一个单元，不需要迁就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少

背一点，也有相当的功效

四、德育结合点

中华优秀传统文化所蕴含的思维方式、价值观念和行为准则

等，不仅具有深刻的历史性和传承性，同时对当下的社会也有一定的

现实意义。在复杂的社会环境与多元化的思想影响下，不少学生的思

想、心理及行为品质出现了一些不良的表现。因而，学习和弘扬中华

优秀传统文化，遵循小学生认知规律，对传统文化经典及精髓等进行

系列整合，发扬传统文化中的谦让、敬老等优秀的品德，让小学生在

现代相对浮躁的环境中加强自己的责任心和民族自豪感。

1.士有百行，以德为首

教材分析

本单元的主题为“尚德修身”，我国是历史悠久的文明古国，几

千年来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪

规范。本课是本单元的第一课，同时提供了“晋文公赏勉以德为先”

的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容。

学情分析

修身尚德对学生来说并不陌生，在一年级时已经接触。本课的内

容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易

理解本课内容。

教学目标

1.学生能够正确流利地朗读课文。

2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。