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课程引入程序性评价对临床诊疗思维培养的作用研究

前言

在临床诊疗课程中引入程序性评价，可以全面反映学生在临床技能、思维方式、临床决策等方面的成长与发展，有助于在实际操作中及时发现问题，避免学生在毕业后出现技能不足、应急能力差等问题。程序性评价还能够促进医学生在多元化的临床环境中进行自主学习和终身学习。

要有效融合临床诊疗课程设计与程序性评价，首先需要建立一个全程跟踪的评估体系。该体系应覆盖学生的整个学习过程，包括课堂参与、临床实习、病例讨论、操作技能等方面。在课程设计时，可以根据不同阶段的学习目标设置相应的评价指标，并通过多种形式（如实习记录、