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东莞市普通中小学先进学科教研组树立教育理想,引领职业生涯石龙中学生物教研组青年教师队伍建设点滴体会汇报:李小健

生物科组简介01石龙中学生物教研组现有在职教师8人，实验员2人，共10人。其中高级老师1人、研究生3人,党员７人。本科组30岁以下的年轻教师有8人，平均年龄不到29岁。是一支朝气蓬勃、开拓进取、发展后劲较大的发展型教师队伍。02

进行思想熏陶，提高青年教师的道德素养教师职业道德规范》，使他们进一步了解教师职责，进每年新教师入校，科组都会组织青年教师学习《中小学01团结协作、关爱学生、教书育人、为人师表，增强他们的事业心和责任感，使他们牢固树立“干一行、爱一行”以及遵纪守法、淡泊名利、甘于奉献的思想，形成忠于职守的品格，在学习中不断完善自我，凸现教师的道德人格魅力，在言传身教中去影响和指导学生健康成长，塑造他们的理想人格。一步明确他们的人生价值，努力塑造新时期教师形象，02

立足校本教研，促进青年教师的专业成长学校为校本教研搭建宽松平台我校为教师进行校本教研提供了有利条件，除专设了一间供生物学教师开展教学研究的办公室外，在学校工作的常规上，规定生物学组每周二上午一、二节课为固定学科组教研活动时间。学校的校长、主任经常参加生物学科的教研活动，起到很好的指导、督促作用，促进了生物学科校本教研的开展。

立足校本教研，促进青年教师的专业成长积极主动地争取市教研员对校本教研的支持和指导我们和市教研室保持经常性的电话联系，每遇到问题及时向教研员请教。教研员则是经常性地现场指导，随请随到。010302

理论学习的内容有：《现代教育思想》《教育心理学》《教师最基本的素质》等。科组订阅的杂志：《生物学通报》《生物学教学》《中学生物教学》《中学生物学》订购了五种版本的生物学教材3.强化理论知识和学科专业知识的学习二、立足校本教研，促进青年教师的专业成长

01学习新课标、研究新教材，促进青年教师教学理念的转变。02立足校本教研，促进青年教师的专业成长03科组全体老师都积极认真地参加了广东省及东莞市组织的普通高中新课程改革的培训04组织老师认真学习了普通高中新课程研修手册《新课程的理念与创新》以及《生物课程标准解读》等05确立科研课题：“高中生物新教材教学教改的研究”06开展了新教材研讨课活动

二、立足校本教研，促进青年教师的专业成长5.加强集体备课集体备课也是提高青年教师整体素质的重要途径，不仅可以挖掘青年教师个人的潜能，又能充分发挥群体的作用。所以科组要求青年教师积极参与集体备课，大家集体研究，在资源共享和智慧碰撞中，相互启发，相互促进，以达到共同提高。每次集体备课时，青年教师轮流作为中心发言人进行说课，其他青年教师参与，就中心发言人设计的集体备课方案的各项内容发表各自的独到见解，决不当“听客”和“看客”，鼓励大家见仁见智，知无不言，言无不尽，使科组学术气氛浓厚，既提高了大家的学术水平，又增进了和谐的气氛。

教研组规定每学期每一位教师至少上一节公开课。公开课的形式多样化，有老教师的示范课，有青年教师的汇报课，有新教材的研讨课，有参加优质课评比的竞赛课。公开课后，上课教师谈自已的教学思路和教学反思，科組老师按“假如我来上课”的要求各抒己见，百家争鸣，共同探讨，不走过场，既肯定成绩，又指出不足。通过这样的评议活动，使执教者和听课者共同获益，真正达到了共同提高的目的，充分体现科组的集体智慧和力量，促进了科组青年教师的全面进步。6.大力开展公开课教学活动二、立足校本教研，促进青年教师的专业成长

为帮助青年老师快速成长，生物教研组依据学校制定的《石龙中学青年教师培养计划》实施导师制度，为每一位三年以下教龄的青年老师安排一位导师，要求导师必须指导青年老师的教学工作，听青年老师的课，随时把握青年老师的成长动态，规定青年老师每学期听课40节以上，其中导师的课要听20节以上，并主动积极向导师请教问题。通过“以老带新”的“结对子”培养，老教师不断向年轻人“给法子”，教研组不断“压担子”，再加上青年教师的谦逊、好学、接受新生事物快，业务水平提高明显，在教学中已能独挡一面。7.实施导师制，积极引导青年教师走专业成长道路二、立足校本教研，促进青年教师的专业成长

立足校本教研，促进青年教师的专业成长强化教育科研，提高青年教师的科研能力和教学水平。和创新能力的探索”“新课程理念下生物研究性学习的实施与评价的探索”市级科研课题：“生物活动课与培养学生创新精神01“问题探究学习的研究”校级科研课题：“高中生物新教材教学教改的研究”0