蒹葭和白露的美丽解读：初中古诗文鉴赏教学教案.docVIP

蒹葭和白露的美丽解读：初中古诗文鉴赏教学教案

一、教案取材出处

取材自《诗经》中的《蒹葭》一诗，此诗为《诗经》中著名的抒情诗，描绘了作者对美好事物的向往与追求。

参考教材：人教版初中语文教材，第八册第五单元《蒹葭》。

二、教案教学目标

让学生了解《诗经》的历史背景及《蒹葭》这首诗的基本内容。

通过对《蒹葭》的鉴赏，提高学生的诗歌鉴赏能力。

引导学生学会运用想象和联想来理解古诗，培养他们的审美情趣。

三、教学重点难点

教学重点

教学难点

1.理解《蒹葭》这首诗的主题思想。

1.感悟古诗中的意境美和情感美。

2.分析诗中的修辞手法。

2.运用想象和联想理解古诗中的意象。

3.鉴赏古诗中的音乐美。

3.将古诗与现实生活相联系，提高学生的文学素养。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设与古诗内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解古诗的意境和情感。

讨论法：引导学生围绕古诗的主题、意象、修辞等方面进行讨论，激发学生的思维，培养他们的合作学习能力。

比较法：将《蒹葭》与其他古诗进行对比，让学生发觉不同古诗之间的异同，提高他们的鉴赏能力。

朗读法：通过反复朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美和音乐美，加深对古诗的理解。

五、教案教学过程

导入新课

教师播放《诗经》的背景音乐，营造氛围。

教师简要介绍《诗经》的历史背景和文学价值。

初步感知

学生自读《蒹葭》，初步了解诗意。

教师提问：“同学们，你们觉得这首诗表达了什么样的情感？”

深入分析

教师引导学生分析诗中的意象，如“蒹葭苍苍，白露为霜”。

教师提出问题：“这里的‘蒹葭’和‘白露’分别代表了什么？”

讨论交流

学生分组讨论，分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

教师巡视指导，鼓励学生发表自己的观点。

拓展延伸

教师引导学生将《蒹葭》与其他古诗进行比较，如《关雎》。

教师提问：“《蒹葭》和《关雎》在主题、意象、修辞手法等方面有哪些异同？”

教师总结《蒹葭》的主题思想、意象、修辞手法等。

学生分享自己的学习心得。

作业布置

学生背诵《蒹葭》。

学生尝试创作一首以自然景物为主题的诗歌。

六、教案教材分析

教学内容

教学分析

《蒹葭》的背景

了解《诗经》的历史背景，有助于学生更好地理解古诗的意境和情感。

诗歌主题

通过分析诗歌的主题，让学生体会作者对美好事物的向往与追求。

意象分析

通过分析诗中的意象，如“蒹葭”、“白露”，让学生感受古诗的意境美。

修辞手法

通过分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的鉴赏能力。

音乐美

通过朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美和音乐美。

比较法

通过将《蒹葭》与其他古诗进行比较，让学生发觉不同古诗之间的异同。

实践作业

通过背诵和创作诗歌，巩固学生对古诗的理解和运用。

七、教案作业设计

作业内容：请学生选择《蒹葭》中的一句或两句诗句，结合自己的理解和感受，创作一幅漫画。漫画要求表达出诗句的意境和情感。

作业目的：通过创作漫画，提高学生的图像表达能力和对古诗意境的理解。

操作步骤：

步骤一：教师展示几幅以自然景物为主题的漫画，引导学生思考漫画如何体现诗句的意境。

步骤二：学生选择自己喜欢的诗句，讨论诗句所描绘的场景和情感。

步骤三：学生根据诗句创作漫画草图，可自由发挥，无需遵循固定的构图和色彩。

步骤四：学生完成漫画作品，并进行互评和展示。

具体话术：

“同学们，现在我们来做一个有趣的作业——用漫画来表现诗句的意境。你们可以选择自己喜欢的一句或两句诗句。”

“在创作漫画时，我们可以想象一下自己就在那个场景中，感受诗人的情感。”

“我们一起来分享一下各自的创作灵感吧，看看谁能创作出一幅最符合诗句意境的漫画。”

作业反馈：

学生自评：学生评价自己的作品，包括创作的灵感来源、所表现的情感等。

小组互评：小组内互相评价漫画作品，提出建设性的意见。

教师评价：教师对学生的漫画作品进行评价，强调作品中的优点和可以改进的地方。

八、教案结语

教师总结：《蒹葭》这首诗不仅描绘了一幅美丽的自然画面，还表达了作者对美好事物的追求和向往。通过今天的课程，我们学习了如何鉴赏古诗，了解了古诗所蕴含的深层意义。

学生反馈：请学生们谈谈他们对《蒹葭》这首诗的理解和感受，分享在学习过程中遇到的困难和取得的收获。

情感升华：教师引导学生将所学知识应用于实际生活中，鼓励他们发觉生活中的美好，珍惜眼前的时光。

结束语：“同学们，今天的课程就到这里，能够带着对古诗的热爱和对美的追求，去发觉生活中的点滴美好。”

互动环节：

教师提问：“同学们，你们认为《蒹葭》中的‘白露’是什么样子的？你们见过吗？”

教师邀请几位学生分享他们在生活中见到的类似景色，鼓励学生将所学与实际相结合。