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胡令能《小儿垂钓》赏析与练习题解析

胡令能的《小儿垂钓》是一首充满童真童趣的五言绝句，短短二十字，便将一个专注垂钓的小儿形象刻画得活灵活现。诗中没有华丽的辞藻，却以白描的手法捕捉到瞬间的童趣，字里行间透着对生活细节的细腻观察，让人读来如见其景，如闻其声。

一、原文呈现

小儿垂钓

唐?胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

二、注释详解

蓬头：头发蓬乱，形容小儿未经修饰的天真模样，如“不解藏踪迹，浮萍一道开”中孩童的随性。

稚子：年幼的孩子，“稚”字透着天真无邪的意味。

垂纶（lún）：钓鱼，“纶”指钓鱼用的丝线，这里代指钓鱼的动作。

侧坐：侧身而坐，写出小儿随意自在的坐姿，不拘礼节。

莓苔（méitái）：指生长在潮湿地方的苔藓植物，“莓”是一种低矮的草本植物，“苔”是苔藓，此处点明垂钓环境的清幽。

草映身：野草掩映着小儿的身体，写出小儿与自然相融的状态，如捉迷藏般有趣。

借问：向人打听问路或事情，这里指路人向小儿问路。

遥招手：远远地招手示意，不直接回答，表现小儿的机警。

怕得鱼惊：担心说话声吓跑鱼儿，“惊”字写出小儿对钓鱼的专注。

不应人：不回应路人的问话，突出小儿怕打扰鱼儿的心理。

三、作者简介

胡令能（约785—约826），唐代诗人，隐居圃田（今河南中牟），年轻时曾为手工匠，相传因梦神人教诗，遂能作诗，人称“胡钉铰”（因其曾以修补锅碗为业）。

他的诗作多写生活琐事与自然景象，风格清新质朴，善于捕捉瞬间的生活情趣，语言通俗如话，却意境深远。存诗仅四首，《小儿垂钓》便是其中最脍炙人口的一首，以其对童真的细腻刻画流传千古。

四、写作背景

《小儿垂钓》创作于胡令能隐居期间。彼时诗人远离官场纷扰，专注于观察田园生活与自然景致。一日，他偶遇一个孩童在河边钓鱼，那小儿专注的神情、怕惊走鱼儿而不敢回应路人的模样，触动了他对童真的感慨，遂提笔写下这首诗，将这充满生活气息的瞬间定格成永恒的画面。

诗中没有复杂的情感，却通过对小儿垂钓细节的捕捉，展现出生活中的质朴之美，这与胡令能作为民间匠人贴近生活的经历密不可分。

五、相关知识梳理

（一）唐诗中的“童真”意象

“童真”是唐诗中常见的美好意象，诗人多通过孩童的天真行为传递对纯真的向往：

如白居易《池上》“小娃撑小艇，偷采白莲回”，写孩童的顽皮可爱；

李白《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘”，写孩童的天真懵懂；

胡令能的《小儿垂钓》则通过“遥招手”“不应人”的细节，写孩童的专注与机警，尽显童真的纯粹，不带一丝成人世界的功利。

（二）白描手法在唐诗中的运用

白描是一种不加修饰、用简练语言勾勒形象的写作手法，在唐诗中常见：

特点：不堆砌辞藻，不用比喻夸张，仅以朴素语言描绘事物特征；

例析：本诗“蓬头稚子学垂纶”，仅用“蓬头”二字便刻画出小儿的天真，“侧坐莓苔”勾勒出环境与坐姿，寥寥数笔，画面自现；

效果：让读者凭借自身经验填补细节，产生身临其境之感，如“草映身”便让人联想到小儿半隐在草丛中的可爱模样，留有想象空间。

（三）古诗中的“渔钓”意象

“渔钓”在古诗中多有多重含义：

隐逸闲适：如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”（柳宗元），写超然物外的心境；

生活情趣：如本诗中小儿的“学垂纶”，无关隐逸，仅为孩童的游戏与好奇，充满生活气息；

人生追求：如“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”（李白），借垂钓表达对理想的追求。

《小儿垂钓》中的“垂纶”取其最朴素的含义，聚焦于孩童学钓鱼的瞬间，更显真实亲切。

六、诗作赏析

（一）首句：稚子学钓，天真尽显

“蓬头稚子学垂纶”，开篇便勾勒出小儿的形象。“蓬头”二字不加修饰，写出小儿头发乱糟糟的模样，透着未经雕琢的天真；“稚子”点明身份，“学垂纶”则写出他模仿大人钓鱼的动作，不是熟练的垂钓，而是充满好奇的“学”，一个“学”字让画面活了起来，仿佛能看到小儿笨拙却认真的样子。

这句诗以白描手法，用最简练的语言刻画出小儿的核心特征——天真、专注于学钓，为下文的场景铺垫了童趣的基调。

（二）次句：环境相融，画面清幽

“侧坐莓苔草映身”，描绘小儿垂钓的环境与姿态。“侧坐”写出他不拘礼节的随意坐姿，不是端端正正的，而是怎么舒服怎么来，尽显孩童的随性；“莓苔”点明他坐在长满苔藓的地方，暗示这里人迹罕至，环境清幽；“草映身”则写出野草长得茂盛，遮掩了小儿的身体，仿佛他与自然融为一体，如同一幅人与自然和谐共处的小画。

这一句通过环境描写，烘托出小儿垂钓时的宁静氛围，也让小儿的形象更显生动——他不是孤立的，而是融入在莓苔与青草之中，充满生机与野趣。

（三）三句：路人问路，小儿示意

“路人借问遥招手”，场景出现转折，路人的到来打破了宁静。当路人向小儿问路时，小儿没有大声回答