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高一语文期末考试题及答案

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成13题。

文学创作中，现实与虚构的关系是一个复杂且重要的话题。从本质上讲，现实是文学的土壤，为文学提供了丰富的素材和坚实的基础。文学源于生活，这是一条颠扑不破的真理。作家通过观察、体验现实生活中的人物、事件、情感等，将其融入到作品中，使得作品具有了现实的质感和生活的气息。

然而，文学又不能仅仅局限于对现实的如实记录。虚构是文学创作的重要手段，它能够突破现实的局限，创造出更加丰富、生动、深刻的艺术世界。虚构可以让作家在现实的基础上进行大胆的想象和创造，塑造出具有独特个性和魅力的人物形象，构建出奇幻、神秘、引人入胜的故事情节。

在优秀的文学作品中，现实与虚构往往是相互融合、相得益彰的。例如，托尔斯泰的《战争与和平》，这部作品以真实的历史背景为依托，描绘了19世纪初俄国社会的广阔画面，展现了战争的残酷和人性的复杂。书中的许多人物和事件都有现实的原型，但托尔斯泰并没有局限于对现实的简单复制，而是通过虚构的情节和细节，使得作品更加生动、感人，具有了更高的艺术价值。

相反，如果文学作品过于强调现实，缺乏虚构的元素，就会显得平淡无奇，缺乏艺术感染力；而如果过于注重虚构，脱离了现实的基础，作品就会变得虚幻、空洞，难以引起读者的共鸣。

因此，作家在创作过程中，需要把握好现实与虚构的平衡。既要深入生活，从现实中汲取灵感和素材，又要充分发挥想象力，运用虚构的手法对素材进行加工和创造。只有这样，才能创作出既具有现实意义又具有艺术价值的优秀作品。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.现实是文学的唯一源泉，文学创作必须完全依赖现实生活。

B.虚构在文学创作中可有可无，只是为了增加作品的趣味性。

C.优秀文学作品中现实与虚构相互融合，能提升作品艺术价值。

D.只要把握好现实与虚构的平衡，就能创作出优秀的文学作品。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章开篇点明现实与虚构在文学创作中的关系，为后文论述奠定基础。

B.文章通过举例论证，以《战争与和平》为例，说明现实与虚构应相互融合。

C.文章从正反两方面分析了过于强调现实或虚构的弊端，使论证更全面。

D.文章最后得出结论，明确作家创作时只需注重现实与虚构的平衡即可。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.文学源于生活，所以作家要深入生活，才能为创作提供丰富的素材。

B.虚构能突破现实局限，创造独特艺术世界，因此可以脱离现实进行虚构。

C.一部平淡无奇、缺乏感染力的文学作品，可能是过于强调现实所致。

D.作家若能合理运用现实与虚构，其作品可能兼具现实意义和艺术价值。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成46题。

材料一：

语文教育是基础教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有不可替代的作用。语文课程不仅要传授语言知识和技能，更要培养学生的思维能力、审美能力和文化素养。在当今社会，随着信息技术的飞速发展和全球化的趋势，语文教育面临着新的挑战和机遇。

一方面，信息技术的发展为语文教育提供了丰富的资源和多样的教学手段。例如，在线教育平台、电子书籍、多媒体课件等，使得语文学习更加便捷、生动。另一方面，全球化的趋势要求学生具备跨文化交流的能力，语文教育在培养学生的国际视野和文化理解方面肩负着重要使命。

然而，当前语文教育也存在一些问题。例如，部分语文课堂教学方法单一，过于注重知识的灌输，忽视了学生的主体地位和学习兴趣的培养。此外，语文教材的内容和编排也有待进一步优化，以更好地适应时代的需求。

材料二：

为了提高语文教育质量，许多学校和教师进行了积极的探索和实践。一些学校开展了语文综合性学习活动，将语文学习与其他学科、社会实践相结合，培养学生的综合素养。例如，某中学组织学生开展“走进传统文化”的综合性学习活动，学生们通过参观博物馆、查阅资料、采访专家等方式，深入了解传统文化的内涵和价值，并以手抄报、演讲等形式展示学习成果。

此外，一些教师也尝试运用新的教学方法和技术，如项目式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和主动性。在项目式学习中，学生们以小组为单位，围绕一个具体的项目进行学习和探究，培养了团队合作能力和问题解决能力。

材料三：

语文教育的改革和发展离不开社会各界的支持和参与。家长作为孩子的第一任老师，应该关注孩子的语文学习，营造良好的家庭语文学习氛围。例如，家长可以与孩子一起阅读书籍、讨论问题，引导孩子养成良好的阅读习惯。

社会也应该为语文教育提供更多的资源和平台。例如，图书馆、博物馆、文化馆等文化场所可以开展丰富多彩的语文活动，为学生提供更多的学习机会。同时，媒体也应该发挥