中职化学教学中学生自主学习能力的培养途径.docxVIP

泓域学术·高效的论文辅导、期刊发表服务机构

中职化学教学中学生自主学习能力的培养途径

前言

核心素养的培养需要打破学科之间的界限。在化学教学中，跨学科整合的理念促使化学与其他学科的结合愈发紧密，尤其是在实验与实践环节，通过物理、生物、环境等学科的融合，帮助学生更好地理解化学原理在实际生活中的应用。通过跨学科的知识整合，可以使学生在理解化学基础知识的更加注重学科间的关系和问题的多维性，提升其综合运用知识解决实际问题的能力。

中职学校的教学资源和教学环境可能存在一定的不均衡，尤其是化学实验设备和实验材料的短缺，可能影响核心素养的培养。因此，教学目标的设定应当考虑到资源的实际情况，合理配置教学手段和教学方式，例如利用现代化技术手段辅助教学，弥补实验设备不足的问题，同时为学生提供更多的实践机会和创新挑战。

传统的教学目标往往以知识的掌握为主，但核心素养的引入要求教学目标更加全面和多维。中职化学教学目标应当从知识、技能、情感态度等多方面进行设定。例如，不仅要设定学生能够掌握化学元素的性质和化学反应的基本规律，还应设定学生能够通过实验探究化学反应的过程，培养其动手能力、合作精神以及科学探究的态度。

核心素养的培养强调学生在学习中的主动性和自主性，但在实际教学中，一些学生仍然习惯于传统的教学模式，缺乏主动学习的意识。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养其自主学习的能力，成为教学改革中的一个重要问题。教师需要通过灵活的教学方式和激励机制，鼓励学生积极参与到学习中来，提高其学习主动性。

核心素养的引入为中职化学教学目标的设定带来了新的视角和要求。通过调整教学目标，关注学生的综合能力培养，强化实践能力和创新能力的训练，可以有效提升学生的综合素质。尽管在实践过程中仍面临一些挑战，但通过科学的策略设计和教师的不断努力，必能够推动中职化学教育向着更加全面和多元的方向发展。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，仅作为相关课题研究的创作素材及策略分析，不构成相关领域的建议和依据。泓域学术，专注课题申报、论文辅导及期刊发表，高效赋能科研创新。

目录TOC\o1-4\z\u

一、中职化学教学中学生自主学习能力的培养途径 4

二、核心素养对中职化学教学目标设定的影响 8

三、核心素养视角下的中职化学教学理念变革 11

四、创新教学方式在中职化学教育中的应用探索 16

五、基于核心素养的中职化学实践性课程设计策略 21

中职化学教学中学生自主学习能力的培养途径

自主学习能力的概念与重要性

1、自主学习能力的定义

自主学习能力是指学生在学习过程中，能够根据自己的兴趣、需求和学习目标，通过主动探索、调节学习策略、自我评估等方式，独立完成学习任务的能力。这一能力不仅体现在知识的获取上，更在于学生能否具备主动探究、批判性思维和自我管理的能力。

2、自主学习能力在化学教学中的重要性

化学作为一门基础性和应用性强的学科，其学习不仅需要学生具备基础的知识理解，还要求学生能够将知识与实际问题结合，进行创新性思考。在中职化学教学中，自主学习能力的培养尤为关键。它有助于学生更加深入地理解化学现象，提高解决问题的能力，同时也为他们未来的职业发展和终身学习奠定基础。

培养自主学习能力的策略

1、激发学生的学习动机

自主学习的前提是学生具有内在的学习动机。教师应通过创设情境、展示化学知识的实际应用价值，激发学生对学习的兴趣。通过引导学生认识化学学科的意义，帮助他们树立正确的学习态度，进而激发他们主动参与学习的热情。

2、优化学习资源的配置

在中职化学教学中，教师应提供多样化的学习资源，支持学生的自主学习。通过利用网络平台、课外读物、实验器材等多种资源，学生能够在教师的引导下，自主查阅资料、开展实验、进行学术讨论等，培养他们自主学习的能力。此外，建立资源共享平台，鼓励学生之间的学习交流，也是提高自主学习能力的重要途径。

3、培养学生的自我管理能力

自我管理是自主学习能力的重要组成部分。教师应通过教学活动帮助学生学会合理规划学习时间、制定学习计划、调整学习策略等。通过课堂讨论、学习小组等方式，培养学生的自我管理意识，让他们能够在自主学习过程中形成良好的学习习惯。

4、促进学生的反思与评估

学生的自我评估与反思是自主学习的核心环节。教师可以定期引导学生进行学习成果的总结与反思，帮助他们了解自己的学习进度与不足，调整学习方法。在评价方式上，应更加注重过程性评价，激励学生不断改进自己的学习方法，而非仅仅依赖于结果导向的评价体系。

培养自主学习能力的教学方法

1、以问题为导向的教学法

问题导向学习（PBL）是一种鼓励学生通过解决实际问题来学习的教学方法。在中职化学教学中，教师可以通过提出富有挑战性的问题，引导学生自主探索相关知识，培