语文园地教学反思二.pdfVIP

《语文园地七》教学

“口语交际”安排的是《劝说》了解和感悟劝说的策略和技巧，

能态度真诚的劝说他人。

“习作”是写《国宝大熊猫》，目的是让广大少年儿童了解国宝

大熊猫，要珍惜爱护稀有动物。

“交流平台”是让学生在写作中积累平时的语言。

“日积月累”安排的是四句俗语。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.结合推普，培养口语交际意识。我校是语言文字示范学校，

要求学生在校交流时得用普通话。因此，可把推普工作做到班里，

创设一种以说普通话为荣的环境，鼓励学生不论上课发言，还是课后

交谈，一律使用普通话。这就为学生提供一个语言实践的机会，便于

随时随地进行训练，培养说话的语调和语感，达到交谈自然大方，并

养成口语交际的习惯。

2.创设情境，使学生想说、爱说、乐说。特级李吉林：

“言语的发源地是具体的情景。”在口语交际课中，可根据不同的

课型创设贴近生活的情景，如“实物演示”、“渲染音乐”、“表演

体会”、“语言描述”、“生活情境”等，激发学生想说、爱说、乐说

的，真正地做到“我口说我心”。

3.注重参与，多种互动形式交流。（1）生生互动。口语交际课

的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生

按比例合理搭配际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练

说，让学生在问、说、议、评、辩流，取长补短，互相促进，共

同提高。（2）师生互动。在师生互动中，应特别关注那些平时不

交谈的学生，多给他们交流的机会，多些“夸张式”的表扬，多

给他们自信心，鼓励他们积极参与。（3）群体间的互动。群体间的互

动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，

既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合

作精神及集体荣誉感。

4.激活思维，促进创新和想象能力的发展。发展和创新是新时

期教育的。想象是创新之母，给学生提供空间大胆想象，然后进

行口语交际，既有利于创新思维能力的培养，又锻炼了语言表达能力、想

象能力的发展。比如在这次《劝说》的口语交际训练中，我就故意在

学生交流的过程中设置了关卡，提高了交际的难度，学生从多角

度进行劝说，培养他们解决问题的能力；交流完书上的例子后，我又

叫学生从生活中提取事例，进行交际，让面更宽。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：创设的问题要尽

可能符合学生的发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，

找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他

们始终保持浓厚的。

三、不足之处

1.我在调控课堂时，没有把控好时间，应该在劝说戒烟的环

节，多展示一组同学。

2.从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话

缺乏条理，随意性大，我应该及时加以。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.激发，导入新

课可视条件有关大熊猫的资料片或展示大熊猫，让学生先描述

大熊猫的外形特征，并