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2025年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库50题及答案

单项选择题（每题2分，共30题）

1.个体在认识客观事物的过程中所产生的情感体验叫做（）

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.幸福感

答案：B

解析：理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。美感是根据一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。幸福感是一种心理体验。所以本题选B。

2.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童的思维具有可逆性、补偿性和灵活性的阶段是（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D

解析：形式运算阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界。前运算阶段儿童思维具有不可逆性、刻板性等特点。具体运算阶段儿童的思维具有了可逆性，但还不能进行抽象的逻辑思维。所以本题选D。

3.学生为了获得教师或家长的赞许和认可而努力学习的动机被称为（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.成就内驱力

答案：C

解析：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。成就内驱力不是奥苏贝尔提出的学习动机分类。所以本题选C。

4.以下哪种学习迁移理论强调迁移是具体的、有条件的（）

A.形式训练说

B.共同要素说

C.经验类化说

D.关系转换说

答案：B

解析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。强调迁移是具体的、有条件的。形式训练说认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。关系转换说认为迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。所以本题选B。

5.（）是指个体对自己的认知过程和结果的意识。

A.元认知

B.认知

C.自我认知

D.社会认知

答案：A

解析：元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。社会认知是个人对他人的心理状态、行为动机、意向等作出推测与判断的过程。所以本题选A。

6.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这种注意属于（）

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：A

解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，学生事先没有预定目的，也不需要意志努力，属于无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。所以本题选A。

7.下列属于问题解决的是（）

A.漫无目的的幻想

B.走路

C.联想

D.发明创造

答案：D

解析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它具有目的性、认知性和序列性的特点。发明创造是有明确目的，需要进行一系列认知操作来实现的，属于问题解决。漫无目的的幻想没有明确的目的，不属于问题解决。走路是一种自动化的动作，不涉及认知操作的序列性，不属于问题解决。联想只是简单的思维活动，不一定具有明确的目标和序列性的操作，不属于问题解决。所以本题选D。

8.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）

A.学习策略

B.学习动机

C.学习态度

D.学习目标

答案：A

解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。学习目标是对学习活动预期达到的结果的主观设想。所以本