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职业教育研究2024.1专题研究·职业启蒙教育5
我国职业启蒙教育研究的回顾与展望
—基于2012一2022年CNKI期刊数据的分析
冯帮邓心旖黄岗
（广东技术师范大学广东广州510665）
摘要：职业启蒙教育是现代职业教育体系之根，是推进职业教育高质量发展以助力中国式现代化的关键力
量。通过对2012一2022年间中国知网收录的职业启蒙教育期刊文献进行统计分析，发现职业启蒙教育研究在内
涵界定、价值探讨、实践路径探索等方面取得了一定成果，但也存在不足，具体表现为研究学科分布上缺乏融合深
度和宽度、研究对象上忽视弱势群体、研究内容上缺少教学效果监测与评价模型构建等。结合教育实际和科研现
状，今后的研究应关注职业启蒙教育课程的跨学科融合、弱势群体的职业启蒙教育、职业启蒙教育质量评价机制、
职业启蒙教育合作开展的内生动力和中国式职业启蒙教育理论体系建设。
关键词：职业启蒙教育；数据分析；回顾展望
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727(2024)01-0005-06
《中华人民共和国职业教育法》指出，要鼓励和支等文献，最终得到符合条件的样本文献200篇。
持普通中小学、普通高等学校进行职业启蒙、职业认(二)研究方法
知与职业体验。目前，在职业启蒙教育的概念界定、价本研究主要采用文献分析法，并结合使用Cite-
值探讨和实践路径等方面的研究已取得一定成果，但Space数据分析工具。先从中国知网资源库中通过高
在研究学科分布、研究对象和研究内容等方面还不够级检索功能获取文献，再对筛选后的样本文献进行阅
深人。本研究运用CiteSpace数据分析工具对2012一
读整理和数据分析，重点对文献的发表年份分布、关
2022年间中国知网收录的职业启蒙教育研究文献进键词分布、学科类别分布、研究层次分布和被引频次
行可视化分析，梳理研究发展脉络，总结评析科研成分布这五个维度进行定量描述与定性剖析。
果,为未来研究发展方向提供参考。
二、基本情况与定量描述
一、数据来源与研究方法
(一)发表年份分布
(一)样本来源
在中国知网学术期刊数据库中，以“职业启蒙”为表年份分布图（见图1)将我国职业启蒙教育的研究
历程划分为三个阶段：研究初期（2012一2014年）、研
主题词，对2012一2022年间的文献进行检索，得到
273条记录。剔除书籍推介、艺术启蒙、法案修订建议
作者简介：冯帮（1982一），男，博士，广东技术师范大学教育科学学院教授，研究方向为职业教育、教育政策法规；
男，广东技术师范大学教育科学学院2022级硕士研究生，研究方向为职业教育。
基金项目：国家社会科学基金教育学一般课题“农民工返乡子女学校适应困境与整合性干预机制研究”（编号：
BFA210074)
6专题研究·职业启蒙教育2024.1职业教育研究
2022年）。研究初期阶段，年均发文量不超10篇，学合研究。由于职业意识形成与劳动实践紧密相连，劳
者们对职业启蒙教育领域的关注度不高，研究处于起动教育课程可以成为此类研究的载体,且为各类型教
步时期。在“十二五”时期，职业教育取得快速发展。国育开展职业启蒙教育提供理论根基。二是职业启蒙教
务院于2014年印发了《关于加快发展现代职业教育育的课程目标研究。此类研究主张通过丰富的职业体
的决定》，提出职业教育与普通教育相互沟
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