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职业学校数字资源结构体系建设分析研究

文I武燕平白桂彩

摘要：在信息技术日新月异的背景下，职业学校的网络空间建设和数字化改造工程变得越来越重要。本文从一体化数

字资源设计思路、设计原则和设计方案三个方面详细介绍了建设具有职业学校特色的数字化教学资源的必要性。

关键词：数字化资源，三级四阶，一体化设计

在“十三五”期间，教育部及相关部门下发了《关配器、传输介质和网络布线等，它们构成了数字资源的传

于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职输和连接基础。而在软件方面，数字资源体系包含了两种

类型的软件：常用应用软件和基础系统软件。常用应用软

成[2017]4号）和《2018年教育信息化和网络安全工作

要点》（教技厅[2018]1号）文件。这些相关政策积极件是指各种工具软件，如浏览器、播放器、办公软件等，

促进了职业学校的数字资源建设，旨在增强职业学校的它们为用户提供了方便的操作和使用环境。基础系统软件

信息化教学改革和现代化改革。政策文件包括依托重点则是一些底层软件，如操作系统、数据库等，它们提供了

学校继续加强国家级的职业学校数字资源规划建设，并数字资源网络空间的支撑和运行。这些硬件和软件共同

根据各区域及各行业发展情况促进各地方职业学校加强组成了数字资源网络空间，并为数字资源的存储、传输

省市校三级数字资源规划建设。此外，建设职业学校的和使用提供了必要的基础和支持。通过适当的硬件配置

数字化教学资源需要围绕学校的“能学、能教”的功能和软件应用，可以实现数字化资源的高效管理和有效利用。

定位进行设计与建设。尽管数字教学资源的开发与建设二、设计思路

面临一些难题，比如知识产权和出版物版权的问题，但通过学习教育界著名的教育理论，如职业能力发展、

这些问题并不能阻止数字教学资源具有共享性、开放性行动导向、终身学习思想和建构主义，以及研究职业学

和免费性的特性发展。为了解决这些问题，需要综合考校数字资源的建设和发展现状，对数字资源进行分类和

虑各方利益，并通过合理的授权机制、合作交流平台和法整理。根据《教育资源建设技术规范》，将数字资源划

律法规的完善来保护知识产权和版权。同时，也应鼓励合分为三个级别：专业级、课程级和素材级。同时，结合

理的数字教学资源共享与开放，以促进职业学校教育的现职业学校教学过程对数字资源的需求，对这些资源进行

代化程度和教学质量的提升。数字教学资源是随着信息科了整理和归纳。

技的发展引人的概念，它包括所有在数字化教学过程中使三、设计原则

用的非人力和人力资源的总和。一体化设计则是将职业教（一）科学性原则

育课程的理论和实践相结合，旨在提升职业学校学生的职为了实现服务于教学的宗旨，数字资源的设计需要

业综合竞争能力，培养符合工作岗位需求的高技能人才。考虑内容的实用性、资源结构的合理性和科学的设计。

为此，本文结合职业学校教学特点，并以建构主义、终在资源结构方面，应根据专业内课程的逻辑关系进行合

身学习思想、职业能力发展观和行动导向法等理论为基理构建设计框架。在资源内容方面，除了确保所涵盖的

础，提出了一个名为“三级四阶”的一体化数字资源设知识点具有实用性、数字化和正确性的前提下，还需要

计流程。展现职业学校教学资源的特性，并适应实际的教学需求。

一、设计基础（二）标准化原则

在数字化资源的建设中，硬件方面主要指的是物理在建设数字化资源时，职业学校应遵循标准化原则，

平台基础，包括基础设施和网络系统。基础设施包括服并按照技术标准进行规范建设。这样做对于不同学校之

务器、存储阵列等，它们提供了数据存储和处理的基本间广泛共享数字化教学资源库非常有利。标准化的建设

支持。网络系统包括交换机、路由器、中继器、网络适使得各学校能够节约大