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2024.6评价
国际视域下职业技能考试过程性
评价导向的实践路径分析
文/黄碧珠
摘要］职教高考制度的建立有助于强化职业教育类型属性定位，选拔培
养技术技能型人才，推动高质量现代职业教育体系的建立。分析比较美国、
英国、德国、瑞士、澳大利亚的职业教育升学考试制度中所体现的职业技能
过程性评价导向的特点，立足于我国目前职教高考制度存在的问题与现实诉
求，提出应从探索“职考生”考试形式、构建职业能力标准体系、健全职普
融通机制、突出职业技能考核的指挥棒作用及完善学分银行建设等方面，推
进我国职教高考中职业技能考试过程性评价导向的实践进路改革。
【关键词］职业教育；职教高考；职业技能考试；过程性评价导向
［作者简介］黄碧珠，福建开放大学公共管理学院讲师
2022年5月1日，新修订的《中华人民共和
一、国际视域下的职业教育升学考试制度例析
国职业教育法》（以下简称“职业教育法）明确
提出，“国家建立符合职业教育特点的考试招生制1.美国职教升学考试制度
度”“采取文化素质与职业技能相结合的考核方式美国的职业教育与普通教育相互交又，实施教
招收学生”，这为我国的职业教育招生考试改革提育分权制，突出生涯与技术教育。综合中学是实施
中等职业教育的主体，学生在学校中兼学职业生涯
供了法律依据。2022年12月印发的《关于深化现
代职业教育体系建设改革的意见》强调“完善职教课程或职业教育选修课。美国没有严格意义上的中
高考制度，健全‘文化素质+职业技能考试招生职毕业生，但高中阶段的学生都或多或少修习了职
办法，扩大应用型本科在职教高考中的招生规模，业课程。高中生毕业后，或通过参加标准化考试，
完善专升本考试办法”等内容，为我国职业教育招即SAT(ScholasticAptitudeTest)或ACT（American
生考试的进一步改革指明了方向。职教高考制度是CollegeTest）等进入大学学习，也可通过开放入学
职业院校招生考试的核心环节，是优化职业教育类方式进入高职阶段的社区学院学习。
型体系的关键点。国家层面提出了职教高考改革美国社区学院为高职阶段学生提供转学机会，
的方向，但目前与职业教育类型体系相契合的职学生通过学分转换或先前的学习认证评估，转学进
教高考实践路径还有欠缺，特别是职业技能考试入“2+2”专本衔接职业生涯群学习【11，获得学士
环节较为薄弱。为此，比较并分析国际视域下的学位。职业生涯群，按照从新手成长为专家的职业
职业教育升学考试制度的实施情况，对于我国优生涯发展途径，整合专业，既与社会职业需求有机
化职教高考制度中的职业技能考试具有重要的借衔接，体现课程体系的贯通，又融通多种职业，体
鉴意义。现复合型职业技能，提升学生的职业准备能力，使
福建叔育·59
评价2024.6
其更好地满足社会发展对技术技能人才的需求。备，有全日制和学徒制两种办学模式，不同教育类
2.英国职教升学考试制度型间相互沟通合作，80%的学生会选择以学徒制模
英国职业教育分中等职业教育及后中等职业教式进行学习【4]。瑞士职业教育和普通教育之间相
育两个阶段，其育人过程由政府、职业院校及行业互融通，普通教育的学生可以到职业教育体系学习
企业联动完成。实施中职教育的学校主要有综合中技能，职业教育的学
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