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2025年学前教育试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.4岁幼儿在搭积木时，边操作边说：“我要搭一个大城堡，这里放楼梯，那边放窗户。”这种语言属于（）

A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语

答案：B（游戏言语是幼儿在游戏、绘画等活动中伴随动作发出的言语，特点是内容丰富、完整，有情境性；问题言语则是遇到困难时的简短提问，如“怎么办？”）

2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”目标，5-6岁幼儿典型表现是（）

A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离

B.能身体平稳地双脚连续向前跳

C.能连续自抛自接球

D.能单脚连续跳5米左右

答案：C（指南中5-6岁目标要求“能连续自抛自接球”，A为4-5岁，B为3-4岁，D为4-5岁单脚跳距离）

3.某幼儿园开展“小厨师”角色游戏时，教师发现幼儿只关注“切菜”动作，缺乏角色互动。此时教师最适宜的介入方式是（）

A.以“客人”身份询问：“今天有什么特色菜？我想点菜。”

B.直接示范：“厨师应该和服务员说‘菜做好了’。”

C.终止游戏，讲解角色职责

D.观察等待，不干预

答案：A（角色游戏中教师应通过平行介入或角色介入引导幼儿深化游戏，A选项以角色身份提问能激发互动，符合间接指导原则）

4.幼儿在欣赏《水族馆》音乐时，用波浪形手臂动作表现水草摆动，这种反应属于（）

A.音乐理解B.音乐表现C.音乐感知D.音乐创造

答案：B（音乐表现是幼儿通过身体动作、绘画等方式表达对音乐的感受，感知是初步的听辨，创造是改编或原创）

5.下列关于幼儿攻击性行为的说法，正确的是（）

A.攻击性行为仅指身体攻击

B.小班幼儿攻击性行为多为工具性攻击（为争夺玩具）

C.攻击性行为随年龄增长必然减少

D.教师应严厉惩罚攻击性行为幼儿

答案：B（攻击性行为包括身体、语言、关系攻击；小班多工具性攻击，大班多敌意性攻击；攻击性行为可能随年龄转化而非必然减少；惩罚易强化攻击行为）

6.某教师设计“秋天的树”美术活动时，提供范画要求幼儿“照着画”，这种做法违背了（）

A.发展适宜性原则B.创造性原则C.直观性原则D.活动性原则

答案：B（范画限制会抑制幼儿独特表达，违背《指南》艺术领域“表现与创造”目标中“尊重幼儿自发的表现和创造”的要求）

7.幼儿在数学活动中能理解“5个苹果比3个苹果多”，但不能理解“5比3大”，这说明其思维特点是（）

A.具体形象性B.抽象逻辑性C.直觉行动性D.不可逆性

答案：A（幼儿需借助具体事物（苹果）理解数量关系，脱离具体形象则难以抽象概括，符合具体形象思维特点）

8.根据埃里克森人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要冲突是（）

A.基本信任对不信任B.自主对羞怯怀疑C.主动对内疚D.勤奋对自卑

答案：C（3-6岁进入学前期，主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现）

9.幼儿园开展“种植园”活动时，教师引导幼儿观察种子发芽、记录生长过程，这种活动最主要发展的是（）

A.科学探究能力B.艺术表现能力C.社会交往能力D.身体运动能力

答案：A（通过观察、记录等探究过程，培养幼儿的科学兴趣和探究能力，符合科学领域“亲近自然，喜欢探究”目标）

10.家园共育中，教师与家长沟通的核心原则是（）

A.告知家长幼儿在园表现B.指导家长科学育儿方法

C.建立平等合作关系D.要求家长配合幼儿园工作

答案：C（《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则”）

二、简答题（每题8分，共32分）

1.简述幼儿方位知觉的发展规律。

答案：幼儿方位知觉发展遵循“上下-前后-左右”的顺序。3岁能辨别上下；4岁能辨别前后；5岁开始以自身为中心辨别左右，但对他人左右的辨别需到7岁左右才能发展完善。早期方位知觉依赖具体情境和动作体验，如通过转身、移动感知前后。

2.列举幼儿园游戏活动的组织要点。

答案：（1）保证充足游戏时间（每日不少于2小时，其中自由游戏不少于1小时）；（2）提供丰富游戏材料（兼顾成品与低结构材料，数量充足）；（3）创设适宜游戏环境（空间分区合理，标识清晰）；（4）观察指导适时适度（以观察为基础，通过平行介入、角色介入引导，避免过度干预）；（5）注重游戏后的分享交流（引导幼儿表达经验，提升游戏水平）。

3.分析幼儿“说谎”行为的常见原因。

答案：（1）认知发展局限：因记忆不准确、想象与现实混淆（如“我昨天去了月球”）；（2）愿望表达：为满足需求（如“我没有吃糖果”掩盖偷吃行为）；（3）逃