藏拉萨那曲第二高级中学2025年高三1月调研测试历史试题理试题含解析.docVIP

藏拉萨那曲第二高级中学2025年高三1月调研测试历史试题理试题

考生请注意：

1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。

3．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)

1．下列选项中，通过直接变革宰相制度来加强君主专制的措施有

①西周实行分封制②汉朝实行察举制③唐朝实行三省制④宋朝设立参知政事

A．①② B．②③ C．①④ D．③④

2．20世纪30年代，苏联农场比美国农场多出50%的土地和10倍的人力，但其生产量仅相当于美国农场的四分之三；私人土地虽然只占总耕地面积的3%～5%，却生产了苏联农产品的25%～30%。造成这一现象的最主要因素是()

A．苏联政府对发展工业更感兴趣

B．激进的集体化政策压制了农民生产积极性

C．苏联农业机械化水平还很落后

D．国内的政治斗争破坏了农业生产环境

3．春秋战国时期，出现了商人参与政治，出将入相的现象，如管仲有身为齐相的权势，子贡有与诸侯“分庭抗礼”的礼遇，乌氏保有位比封君的地位。这反映了

A．商人阶层壮大瓦解宗法体系 B．专制王权形成依赖商业发展

C．经济发展冲击传统等级秩序 D．农商并重思想得到广泛认可

4．在中国历史上，东周、东汉、曹魏、北魏诸朝都于此设置都城的城市是

A．长安 B．洛阳 C．开封 D．建康

5．汉武帝元封五年，刺史“假印绶，有常治所”，由使臣性的监察官，变为常住性的中央派驻地方的监察机构。这一变化

A．扩大了刺史监察职权 B．有利于提高监察效率

C．废止了郡国并存制度 D．便于了刺史惩处贪官

6．古希腊时期，智者学派中的人物大都擅长演说和诡辩的技艺，从而助长了无视客观事实、一味追求“使弱道理变强”的诡辩风气，晚期智者的末流堕于诡辩，在古希腊城邦的社会生活中起到了很恶劣的影响。于是有了苏格拉底的美德即知识；有了柏拉图的“理想国”；有了亚里土多德，提出教育为国家政体服务。材料主要反映了他们

A．对自然的研究转到对人的研究

B．具有社会担当意识和责任意识

C．感觉和理性间对立起来的思想

D．试图挽救日渐衰败的民主制度

7．顾炎武在《日知录》中说：“自天下为家，各亲其亲，各子其子，而人之有私，固情之所不能免矣。故先王弗为之禁。非为弗禁，且从而恤之。建国亲侯，胙土命氏，画井分田，合天下之私，以成天下之公。”顾炎武的上述主张意在

A．鼓励发展私欲

B．突出个性自由

C．主张实行分封

D．反对理学禁欲

8．以下三幅图片选自《大脚到多变：中国百年间美女标准变迁》，反映了20世纪初到三十年代中国女人美丽标准的变化迹轨。从左到右分别为“会说洋文的大脚女人”、“自由婚姻的女人”、“有身段的才女”。出现以上标准变化的原因不包括：

A．民族资本主义发展 B．五四运动促进妇女解放

C．西学东渐不断深化 D．妇女完全摆脱夫权束缚

9．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》征求意见稿，首次明确把促进公平作为国家基本教育政策。下列能体现出孔子“教育公平”思想的是

A．“因材施教” B．“有教无类” C．“温故而知新” D．“当仁不让于师”

10．王守仁认为“心即理”，“理”即是“天理”，强调了它的道德性质，其竭力维护封建主义的“天理”；同时，他又反对思想僵化，大力提倡“致良知”。后来有些思想家对此作了改造，强调人的理性作用和独立思考。这说明

A．儒家思想的正统地位受到冲击

B．其观点与程朱理学有本质上的不同

C．这种观点包含了强调人的个体意识的因素

D．理学解决了儒学衰微的问题

11．“廷寄交片依葫芦，万端政务效葫芦”反映的是

A．明朝内阁强化皇权 B．清朝内阁形同虚设

C．清军机处强化皇权 D．明朝厂卫强化皇权

12．图表为1895-1911年中国商办工矿交通各企业地区分布统计表。该表反映出，晚清

A．民族资本主义由沿江沿海向内地发展 B．外国资本已经控制中国绝大部分地区

C．机器大生产逐渐取代传统手工业生产 D．经济结构因半殖民地环境而畸形发展

二、非选择题（2小题，共52分）

13．（32分）阅读材料，完成下列要求。

材料一14—15世纪，欧洲大学和国家采取了各种措施阻止而不是鼓励学生的流动。“当时每个国家、政治或教会团体都试图建立大学，以使其公民能在当地而不是国外学习。通过这种方式它们将公民的智力和思想训练监控起来，阻止资金流向国外以损害本地商人和手艺人的利益。”一些国家甚至以剥夺公职的惩罚来强化进入国外大学的禁令。

——摘编自贺国庆《西方大学史上的留学潮》