2023年陕西省渭南市蒲城县坡头镇招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

2023年陕西省渭南市蒲城县坡头镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小新是一家农村社区服务中心的社会工作者，主要负责儿童托管服务。由于中心人手不够，小新想招募一些家长志愿者来协助工作，他花费了大量的时间和精力，却没有家长来应聘。为此，小新向督导老张求助，老张耐心地听了原因：“现在正是农忙季节，村民没有多余的精力从事志愿服务工作，”老张属于()。

A.行政性督导

B.教育性督导

C.支持性督导

D.引导性督导

【答案】：C

【解析】本题考查社会工作督导类型的区分，关键在于理解各督导类型的特点并结合题干情境进行判断。行政性督导主要侧重于社会工作者的招募与选择、安置与引导、工作计划与分配、工作监督等行政管理方面的内容。在本题中，老张的行为并非围绕这些行政事务展开，所以不属于行政性督导。教育性督导着重教导被督导者专业的知识和技能，提升其能力以更好地开展工作。而题干中老张并没有传授专业知识和技能相关的内容，因此也不是教育性督导。支持性督导强调的是给予被督导者心理和情感上的支持，帮助其应对工作中的压力和挫折。小新在招募家长志愿者失败后向老张求助，老张耐心倾听并说明了家长不来应聘是因为农忙没有多余精力这一原因，这种倾听和理解给予了小新心理上的支持，符合支持性督导的特点。引导性督导并非社会工作督导的常规类型。综上所述，答案选C，老张的行为属于支持性督导。

2、下列属于劳动争议的事项是（）。

A.因工作岗位调整发生的争议

B.因工作职务晋升发生的争议

C.因企业发展规划发生的争议

D.因辞退职工发生的争议

【答案】：D

【解析】本题主要考查对劳动争议事项的理解与判断。劳动争议是指劳动关系当事人之间因劳动的权利与义务发生分歧而引起的争议。选项A，工作岗位调整通常是企业基于自身经营管理需要而进行的正常安排，在合理范围内的岗位调整一般不属于典型的劳动争议范畴，它更多是企业内部管理决策，员工可能需要在一定程度上配合企业的安排。选项B，工作职务晋升涉及企业的人才选拔、评价等多方面因素，往往有其自身的标准和流程，职务晋升与否引发的争议并不直接等同于劳动权利义务的纠纷，更多是关于职业发展机会的问题。选项C，企业发展规划是企业从宏观层面制定的战略方向，与劳动者个人的劳动权利和义务没有直接关联，它并不涉及劳动者工资、工作时间、休息休假等劳动权益方面的问题。选项D，辞退职工直接涉及劳动者的就业权益和劳动关系的存续问题。当企业辞退职工时，可能会在辞退原因、补偿标准等方面与职工产生分歧，这明显属于劳动关系当事人之间因劳动权利义务而引发的争议，符合劳动争议的定义。综上所述，本题正确答案选D。

3、在与服务对象建立积极有效的辅导关系时，社会工作者要设身处地地体会服务对象的内心感受，体现了个案辅导关系内容中的()。

A.同感

B.表里如一

C.保持独立性

D.无条件接纳

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对个案辅导关系内容的理解。在与服务对象建立积极有效辅导关系时，各个选项所代表的含义有明显区别。选项A，同感是指社会工作者设身处地地体会服务对象的内心感受。这要求社会工作者站在服务对象的角度去理解其情感、想法和处境，能够感同身受，这与题干中描述的“设身处地地体会服务对象的内心感受”相契合。选项B，表里如一强调的是社会工作者在态度和行为上要保持一致，真诚地对待服务对象，但这并非题干所表达的核心内容。选项C，保持独立性主要是指社会工作者在辅导过程中不能过度受服务对象情绪等因素的影响，要保持自己理性清晰的判断，这与体会服务对象内心感受没有直接关联。选项D，无条件接纳是指社会工作者对服务对象的一切包括其价值观、行为方式等都给予接纳和尊重，而不是着重于体会其内心感受。综上所述，正确答案应选择A。

4、社会工作者针对社区内16～25岁人群不同需要，开展了下列活动：为学习困难青少年提供学习方法辅导：为待业青年提供求职面试技巧训练；为婚龄青年进行正确的婚恋观教育。

A.促进青少年成长发展

B.保障青少年合法权益

C.预防青少年违法犯罪

D.增强青少年心理健康

【答案】：A

【解析】本题主要考查对社会工作者针对特定青少年群体开展活动目的的理解，关键在于分析每个活动对青少年产生的影响，并结合选项进行判断。首先，为学习困难青少年提供学习方法辅导，能够帮助他们掌握更有效的学习方式，提升学习能力和成绩，促进其在学业上的成长。其次，为待业青年提供求职面试技巧训练，有助于他们增加就业机会和竞争力，顺利进入职场，这是在助力他们实现职业发展，也是成长发展的重要方面。最后，为婚龄青年进行正确的婚恋观教育，能让他们树立健康、正确的婚恋观念，在情感和个人生活层面得到良好发展。选项B保障青少年合法权益，题干中所描述的活动并未直接涉及保障权益相关内容，主要聚焦于青少年自身能力和观念