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交际策略教学赋能：高职学生英语口语交际能力提升路径探究

一、引言

1.1研究背景

在全球化浪潮的推动下，国际交流日益频繁，英语作为全球通用语言，其重要性愈发凸显。无论是在跨国商务合作、学术交流，还是文化传播等领域，英语都扮演着不可或缺的角色。对于高职学生而言，掌握良好的英语能力，尤其是英语口语交际能力，对其未来的职业发展和个人成长具有重要意义。高等职业教育以培养技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才为目标，英语作为他们必须掌握的技能之一，其教学质量直接影响到学生的就业竞争力和职业发展前景。

然而，当前高职英语教学仍存在一些问题，难以满足学生口语交际能力培养的需求。传统的英语教学往往注重语法、词汇等基础知识的传授，采用以教师为中心、教材为中心和课堂为中心的教学模式，教师习惯了“满堂灌”的传统授课方式，对语言的应用能力重视不够。在这种教学模式下，学生缺乏足够的口语练习机会，课堂成了教师展示的平台，学生被动接受知识，导致他们的英语口语表达能力普遍较弱，无法在实际交流中灵活运用所学知识，出现“哑巴英语”的现象。这种重知识轻能力的教学方式，使得学生虽然在英语考试中可能取得不错的成绩，但在实际的口语交际场景中却表现不佳，难以满足社会对应用型人才英语口语能力的要求。此外，高职学生生源多样，英语基础参差不齐，部分学生英语基础薄弱，学习兴趣不高，也给口语教学带来了挑战。因此，探索有效的教学方法来提高高职学生的英语口语交际能力，成为高职英语教学改革的重要任务。

1.2研究目的与意义

1.2.1研究目的

本研究旨在深入探究交际策略教学对高职学生英语口语交际能力的影响。通过实证研究，具体分析交际策略教学在哪些方面能够提高高职学生的英语口语交际能力，包括但不限于语言表达的流利度、准确性、灵活性，以及学生在实际交际情境中运用英语进行有效沟通的能力。同时，本研究还希望通过对交际策略教学的研究，为高职英语教学提供更有效的教学方法和策略，促进高职英语教学的改革和发展，以更好地满足社会对高职学生英语口语能力的需求。

1.2.2研究意义

本研究具有重要的理论和实践意义。在理论方面，通过对交际策略教学与高职学生英语口语交际能力关系的研究，可以丰富和完善高职英语教学理论。当前，关于交际策略教学在高职英语教学中的应用研究相对较少，本研究的结果可以为该领域的理论发展提供实证依据，进一步深入探讨交际策略教学对学生口语能力提升的内在机制，为后续研究提供新的思路和方向。

在实践方面，研究结果对高职英语教学改革具有重要的参考价值。通过揭示交际策略教学对学生口语能力的积极影响，可以为教师提供更有效的教学方法和策略，帮助教师优化教学过程，提高教学质量。教师可以根据研究结果，有针对性地设计教学活动，加强对学生交际策略的训练，提高学生的口语表达能力和交际能力。此外，提高高职学生的英语口语交际能力，有助于增强他们的就业竞争力，满足社会对应用型人才的需求。在全球化背景下，许多企业对员工的英语口语能力提出了更高的要求，高职学生具备良好的口语交际能力，将更容易在就业市场中脱颖而出，为未来的职业发展打下坚实的基础。

1.3研究方法与创新点

1.3.1研究方法

本研究主要采用实验法、问卷调查法和访谈法，多维度、全面地探究交际策略教学对高职学生英语口语交际能力的影响。

实验法是本研究的核心方法之一。选取某高职院校同一年级同一专业的两个平行班级作为研究对象，将其随机分为实验组和对照组，每组各30人。实验组接受交际策略教学，对照组则按照传统教学方法授课，为期一学期（16周，每周4课时）。在实验前，对两组学生进行英语口语水平前测，确保两组学生在口语能力、词汇量、语法知识等方面无显著差异，以保证实验结果的可靠性。实验过程中，实验组的教学内容融入交际策略的训练，如释义、替换、求助、拖延等策略。教师通过课堂示范、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生学习和运用交际策略。例如，在角色扮演活动中，设置各种真实情境，让学生在遇到语言表达困难时，尝试运用所学的交际策略解决问题。对照组则采用传统的以教师讲授为主的教学方法，注重语法、词汇的讲解和练习。实验结束后，对两组学生进行英语口语水平后测，通过对比两组学生前后测的成绩，分析交际策略教学对学生英语口语交际能力的影响。

问卷调查法用于收集学生对交际策略教学的主观感受和反馈。在实验结束后，对实验组学生发放问卷，问卷内容涵盖学生对交际策略教学的满意度、对自身口语能力提升的认知、对交际策略的掌握和运用情况等方面。问卷采用李克特五级量表形式，从“非常同意”到“非常不同意”设置五个选项，以便于量化分析。例如，问题“你认为交际策略教学对你的英语口语表达流利度有很大帮助”，学生根据自身感受进行选择。通过对问卷数据的统计和分析，