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发展心理学期末考试(附答案解析)(实用应用文)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.个体心理发展的源泉与动力是（）

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体的主观能动性

答案：D

解析：个体的主观能动性是个体心理发展的源泉与动力。遗传只是提供了心理发展的可能性，环境和教育是心理发展的外部条件，而个体的主观能动性使个体积极主动地参与到心理发展过程中，将遗传和环境等因素的作用转化为自身的发展。

2.按照埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是（）

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.形成角色同一性，防止角色混乱

答案：D

解析：埃里克森认为青少年期（12-18岁）的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱。获得自主感，克服羞怯感是儿童早期（1.5-3岁）的任务；获得主动感，克服内疚感是学前期（3-6、7岁）的任务；获得勤奋感，克服自卑感是学龄期（6、7-12岁）的任务。

3.儿童在感知运动阶段的主要认知特点是（）

A.思维具有可逆性

B.获得了客体永久性

C.能够进行逻辑推理

D.开始使用符号来表征事物

答案：B

解析：感知运动阶段（0-2岁）儿童的主要认知特点是获得了客体永久性，即当物体从视野中消失时，儿童知道它依然存在。思维具有可逆性和能够进行逻辑推理是具体运算阶段（7-11岁）的特点；开始使用符号来表征事物是前运算阶段（2-7岁）的特点。

4.婴儿对母亲的依恋类型中，最健康的是（）

A.安全型依恋

B.回避型依恋

C.反抗型依恋

D.混乱型依恋

答案：A

解析：安全型依恋的婴儿在母亲离开时会表现出不安，母亲回来时会主动寻求安慰，能够在母亲的安抚下很快平静下来。这种依恋类型有助于婴儿建立良好的人际关系和情绪调节能力，是最健康的依恋类型。回避型依恋的婴儿对母亲的离开和回来表现得比较冷漠；反抗型依恋的婴儿在母亲离开时非常痛苦，母亲回来时又表现出矛盾的行为；混乱型依恋的婴儿行为表现比较混乱，缺乏一致的应对策略。

5.幼儿期儿童的主导活动是（）

A.学习

B.游戏

C.劳动

D.社交

答案：B

解析：幼儿期儿童的主导活动是游戏。游戏是幼儿认识世界的主要方式，通过游戏，幼儿可以发展身体技能、认知能力、语言能力和社交能力等。学习一般是学龄期儿童的主导活动；劳动对于幼儿来说还不是主要的活动；社交是幼儿在游戏等活动中进行的一部分，但不是主导活动。

6.小学儿童思维发展的基本特点是（）

A.以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主

B.以抽象逻辑思维为主

C.具体形象思维和抽象逻辑思维均衡发展

D.完全摆脱具体形象思维

答案：A

解析：小学儿童思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但在整个小学阶段，具体形象思维仍然占有重要地位。小学低年级儿童的思维还带有很大的具体形象性，到了高年级，抽象逻辑思维才逐渐占主导地位，但仍然需要具体形象的支持。

7.青少年自我意识发展的第二个飞跃期是在（）

A.小学阶段

B.初中阶段

C.高中阶段

D.大学阶段

答案：B

解析：青少年自我意识发展有两个飞跃期，第一个飞跃期是在1-3岁，第二个飞跃期是在初中阶段。初中阶段的青少年开始更加关注自己的内心世界和外在形象，自我意识迅速发展，会产生强烈的自我关注和自我体验。

8.老年人记忆减退的主要表现是（）

A.瞬时记忆减退

B.短时记忆减退

C.长时记忆减退

D.回忆能力减退

答案：D

解析：老年人记忆减退的主要表现是回忆能力减退，尤其是对人名、地名、日期等信息的回忆困难。瞬时记忆在老年人中一般变化不大；短时记忆也相对保持较好；长时记忆虽然也会受到一定影响，但回忆能力减退更为明显。

9.以下关于毕生发展观的说法，错误的是（）

A.发展是贯穿一生的

B.发展是单向的

C.发展受到多种因素的影响

D.发展具有可塑性

答案：B

解析：毕生发展观认为发展是贯穿一生的，发展是多向的，不是单向的，个体在不同的年龄阶段都可能有发展和衰退的变化。发展受到生物因素、心理因素和社会文化因素等多种因素的影响，并且具有可塑性，个体在一定程度上可以通过学习和环境的改变来促进自身的发展。

10.儿童开始理解性别恒常性一般是在（）

A.2-3岁

B.4-5岁

C.6-7岁

D.8-9岁

答案：C

解析：儿童开始理解性别恒常性一般是在6-7岁。2-3岁的儿童能够识别自己和他人的性别；4-5岁的儿童开始理解性别稳定性，但还不能完全理解性别恒常性；8-9岁的儿