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新标准英语三年级上册I’mSam教学设计

一、课标解读：

1、以学生的发展为基础，力求体现素质教育的思想，关注生活，关注成长。

2、以能力为目标的分级课程体系，保证课程的整体性，灵活性，开放性。

3、以体验，实践，参与交流与合作的学习方式，强调学生能用英语。

4、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。

5、评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。

6、强调课程资源的开发与利用。

二、教材分析：

本课为三年级起点的第一模块、第一单元，属新授课，需要一个课时教学。话题内容是使用Hello/Hi!I’m….来打招呼和介绍自己，以及使用Goodbye/Bye-bye来告别他人。

三、学情分析：

本课的授课对象是三年级的学生，他们大都刚接触和学习英语。教师的主要任务是初步培养他们听、说、做的技能，使他们能在创设的语境中去习得和运用语言知识，即用英语去问候和介绍自己以及与他人告别。

四、教学目标：

（一）语言知识目标：

1、掌握词汇：hello,hi,goodbye,bye-bye,I,am,I’m(Iam),Sam,Amy,Daming,Lingling

2、掌握句子：Hello.Hi.Goodbye.Bye-bye.I’mSam.

（二）语言技能目标：

Goodbye./Bye-bye.步整体认知Hello/Hi!I’m…Goodbye./Bye-bye.且能初步运用。

（三）情感态度目标：

1、培养学生良好的学习习惯，开始形成积极认真的英语学习态度。

2、培养学生有礼貌、大方地与他人交流、问候。

（四）学习策略目标：

通过对英语特性的感知，用英语向他人打招呼并进行自我介绍，逐步形成对英语学习的兴趣。

（五）文化意识目标：

知道英语中最简单的问候语和告别语。

五、教学重点、难点：

Goodbye./Bye-bye.Hi!I’m…Goodbye./Bye-bye.进行简单的问候、自我介绍和道别。

（二）难点：自我介绍用语I’m,Sam的读音。

六、目标达成评价：

1、抢读单词游戏活动和分角色表演对话活动。(检验目标一)

2、听-做游戏、表演对话活动、和连线题课堂小练习。(检验目标二)

3、听课文录音，模仿跟读活动和教师及时给予学生赞许和表扬。(检验目标三)

4、唱英文歌、组织各种游戏活动、表演对话活动。(检验目标四)

5、课文整体任务。(检验目标五)

七、教学策略：

让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培养他们积极参与、主动探究和合作学习的方法和态度。

八、教学资源：

自制课件、自制头饰、词卡、录音机和磁带。

九、教学过程：

Step1Warm-up：唱字母歌ABCSong。

一上课教师打开多媒体播放ABCsong。老师告诉学生我们来唱唱ABC歌。很多学生在幼儿园时已经会唱这首歌。借此活跃课堂气氛，拉近师生距离。

设计意图：课前师生唱英文歌曲，以此创设轻松和愉快的学习氛围，活跃课堂气氛，并吸引学生的注意力，为新课做准备。

Step2Lead-in(Part1)

通过猜字母游戏引出打招呼：“Hello!”、“Hi！”，一些学过英语的学生马上能用英语回应，教师给予赞许和表扬（手势和表情要夸张些）：“Good!”、“Welldone!”。然后告诉全班学生，英语是一种语言工具，我们要积极参与、模仿学习，大胆地用英语来与别人交流。

设计意图：通过组织学生进行猜字母游戏，激发了学生的学习兴趣，不仅能使学生在玩中学，在玩中练，还能复习以前所学的字母。

Step3Presentationandcontrolledpractice

教师让同学之间互相打个招呼。可能有学生用汉语说“你好”，这时教师应该强调用英语打招呼。播放CD-ROM让学生听听课文里的小朋友是怎样与人打招呼的。

设计意图：通过布置任务，让学生带着问题，有目的的听录音，更好得集中注意力。

1、教师出示单词卡hello(hi)，让学生整体认知并朗读（注：教师解释并让学生了解Hello,Hi的区别与联系。一般在正式的场合用Hello为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。

2、邀请两至三组学生相互打招呼；同桌之间、好朋友之间相互打招呼,评价模仿得好的同学.

设计意图：让学生学会合作学习，自主学习，为学生创造一个展示自我的舞台，并将知识进行拓展和延伸。通过对话练习，锻炼学生的听说能力和运用语言能力。

3、老师告诉学生今天我们班来了四位新朋