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一、教学设计

(以实习队为单位上交时提供该页，打印时删除灰色字内)

教学设计与反思——认识钟表

人教版x年级上册

执教者：xxx指导老师：xxx

教材简析：钟表的认识是本节课的第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，

并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向

我展示他们漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分

学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了

让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：贴近生活，感受

数学与生活的“鱼水之亲”；重视动手操作，在主动探究中获取新知识。

设计理念：注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学，让

学生结合自己的生活

实际学会看整时，初步认识钟面。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因

此，根据学习内容的

自身特点和课标精神，在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生

活；合作交流，人人参与。

教学目标：

1.结合生活经验，认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大

格,学会看整时。

2.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，

体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

3.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

4.初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：掌握整时与半时的认读与写法。

教学难点：整时与半时的区别，半时的两种写法

教学准备：多媒体课件、钟表、纸做的钟面。

教学过程：

一﹑引入

1.猜谜活动

（出示猜谜：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什

么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?谜底：闹钟。）

2.联系生活

师：闹钟有什么作用呢？

3.钟表欣赏

（出示课件：各种钟表图案）

4.课题导入

师：今天就让我们一起走进钟表王国去认识钟表吧！

（板书：认识钟表）

(设计意图：猜谜语导入，能够激发小学生的兴趣，而且又激活了学生的思维，

欣赏钟表把学生带进了钟表王国，拉近了学生与钟表的距离，为下面新课的讲授

做了铺垫。)

二、动手操作、探究新知

（一）认识钟面

1.观察钟面

师：现在请小朋友们来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？

（出示钟面。学生自由观察。）

2.学生汇报

师：谁愿意说一说？

∶数一数12个数和12个大格。

（课件出示：12个数，12个大格）

∶区别时针和分针。

（板书：时针──短分针──长）

3.学生活动

学生找自带钟表钟面上的时针、分针，12个数字、12个大格，同桌相互交

流。

4.观察方向

老师演示实物钟，转动时针和分针。学生观察行走方向，并总结。

（钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、…、11、12的方向走的。）

（二）认识整时

1.情境创设

（出示课件：放铃声和图片）

师：听，谁家的钟表响了？原来是小红的钟表响了。你们快告诉她现在几时

了？

2.认识整时

∶认识7时和11时。

老师把钟面1（7时）粘贴在黑板上，学生观察分针与时针分别指着几。

（板书：7时）

老师把钟面2（11时）粘贴在黑板上，学生观察分针与时针分别指着几。

（学生写出：11时）

∶探索规律

学生观察两个钟面，说说自己的发现。

（学生分组展开讨论）

∶归纳小结

学生汇报，老师适时引导。总结出规律后，学生齐读。

（板书：分针指着12，时针指着几就是几时。）

3.巩固练